Actividades Educativas para el desarrollo de habilidades comunicativas en dirigentes estudiantiles de la FEU, FEIEducational Activities for development of educational abilities in student leadings of the FEU, FEIEliani Nuñez-Rizo; Bárbara Mailén Silven-Savigñón; Emilio Viel-FajardoUniversidad de Guantánamo, Cuba Correo(s) electrónico(s) elianinr@cug.co.cu barbarass@cug.co.cuevielfajardo@gmail.comORCID: https: //orcid.org/:0000-0002-2269-2891 https: //orcid.org/:0000-0003-3617-2528 https: //orcid.org/:0000-0001-6201-7455 Recibido: 22 de septiembre de 2021 Aceptado: 2 de octubre de 2021 ResumenSe realizó un estudio descriptivo-explicativo de paradigma mixto con el objetivo de desarrollar las habilidades comunicativas en jóvenes universitarios que se desempeñan como líderes de la FEU en la FEI de la Universidad de Guantánamo. En la investigación, se sistematizan los contenidos teóricos y metodológicos que sustentan el estudio de las habilidades comunicativas y su influencia en la proyección de jóvenes que dirigen esta organización política y de masa en el contexto universitario actual. Se proponen un sistema de actividades educativas que favorecen la expresión de las funciones comunicativas de los dirigentes estudiantiles en sus contextos de actuación estudiantil.Palabras clave: Habilidades comunicativas; Liderazgo; Funciones de comunicación; Dirigentes estudiantilesSummary A descriptive-explanatory study of mixed paradigm was carried out with the objective of developing communication skills in young university students who work as FEU leaders in the FEI of the University of Guantánamo. In the research, the theoretical and methodological contents that support the study of communication skills and their influence on the projection of young people who lead this political and mass organization in the current university context are systematized. A system of educational activities is proposed that favor the expression of the communicative functions of student leaders in their contexts of student action. Key words: Talkative abilities; Leadership; Communication functions; Student leadersIntroducciónEl hombre en su condición de ser social se inserta a lo largo de su vida en diferentes grupos sociales, esta interrelación producto de la actividad y la comunicación con sus congéneres; posibilita que devenga en personalidad. La comunicación permite este intercambio de pensamientos, sentimientos y emociones interpretado de este modo, por los psicólogos L.S. Vigotsky y S.L. Rubinstein.En la escuela, agente socializador primario, se promueve esta relación comunicativa en función de cumplir el fin de la educación en Cuba, con su política educacional de formar las nuevas generaciones y a todo el pueblo en la concepción científica del mundo, es decir, la del materialismo dialéctico e histórico; desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar, en él, elevados sentimientos y gustos estéticos; convertir los principios ideo-políticos y morales comunistas en convicciones personales y hábitos de conducta diaria. Como se citó en Labarrere. y Valdivia, G. Pedagogía, (1988). Las universidades cubanas dan continuidad al proceso formativo y gestan la vida profesional de la nueva fuerza laboral de la sociedad. Este proceso se sostiene en el desarrollo de las capacidades, principios y hábitos de conducta diaria y sólo es posible en la comunicación constante. La planificación y organización del mismo para que sea efectivo debe orientarse por directivos capacitados y habilitados para el logro de este fin, con el ejercicio de una influencia educativa efectiva a través de la comunicación. La comunicación posibilita la interrelación entre los educadores y educandos; y el logro de los intereses y objetivos comunes con la masa estudiantil. A su vez constituye un reto que afronta la universidad cubana, cantera de potenciales dirigentes, que debe propiciar el desarrollo y la preparación de líderes estudiantiles que desde su organización, la Federación Estudiantil Universitaria (FEU), defiendan los derechos y cumplan con los deberes de la vanguardia organizada. Para cumplir con su misión la comunicación es un soporte esencial, para persuadir, comprometer, fomentar un clima socio psicológico favorable, y a su vez implicar a sus miembros para el cumplimiento de las metas. Por tanto, la motivación, el liderazgo y la comunicación se revelan como aspectos esenciales, al centrar la atención en la dirección del factor humano, la adecuada comunicación asegura el éxito, como expresa, (Alonso, S.) “para dirigir es indispensable tener una excelente competencia comunicativa, no puede ser capaz de dirigir quien no sea un excelente comunicador”. (2001, P.)El liderazgo implica estar adelante y a la vez guiar a otros, por lo que debe poseer destrezas, capacidades, cualidades que faciliten la comunicación para ejercer su función educativa y de dirección de procesos. El dirigente estudiantil debe propiciar el empleo del diálogo, la participación, el fomento de interrelaciones confiables, abiertas, con la atención inmediata al surgimiento de conflictos, crear espacios de información, reflexión e intercambio entre la dirección de la universidad y la masa estudiantil, todo esto se logra mediante la comunicación asertiva. Por lo que desarrollar habilidades comunicativas teniendo en cuenta las demandas del proceso de comunicación de los jóvenes universitarios que dirigen la FEU y que además serán educadores está intencionado el objetivo de la investigación a elaborar actividades educativas para el desarrollo de habilidades comunicativas en dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI.DesarrolloLa comunicación es esencialmente un hecho social, está íntimamente relacionada con procesos del comportamiento humano, interdependientes unos de otros y se fundamentan en la interacción del individuo en sociedad. A través del intercambio de experiencias significativas, con el desarrollo de la personalidad. El propósito principal de la comunicación en este paradigma clásico, es el intento de persuadir delComunicador al receptor hacia un objetivo marcado por el emisor, con el fin de lograr unos efectos en la manera de sentir, pensar y actuar del que recibe la comunicación.En este punto la retroalimentación se tiene en cuenta como instrumento para lograr el objetivo establecido por el emisor, el paradigma clásico había llevado a los investigadores, a concretar sus estudios sobre la persuasión del receptor como individuo. La complejidad del constante comunicar y aprender del ser humano, trae aparejado la necesidad del estudio estructural de la comunicación, el componente informativo tiene un referente importante que plantea Shannon en 1948, un modelo clásico que señala elementos en el proceso comunicativo como son: el emisor o codificador, el receptor o decodificador, el código, el mensaje, el canal, los ruidos o barrera y la retroalimentación.Desde esta perspectiva, se sustenta el presente estudio, teniendo en cuenta el liderazgo de los jóvenes dirigentes estudiantiles de la FEU en las universidades y reconociendo el papel de las habilidades comunicativas como herramientas necesarias en la capacidad de influir en las masas estudiantiles y retroalimentarse de estas.Actualmente la comunicación constituye el escenario por excelencia de lucha política e ideológica y también ha ganado espacio en las redes sociales un proceso de comunicación subversivo, que intenta dañar a los jóvenes y distorsionar sus concepciones políticas, cívicas, sociales y espirituales. Desde esta mirada, los dirigentes estudiantiles de la FEU deben perfeccionar la manera de influir desde el punto de vista comunicativo en las masas, logrando un proceso de intercambio y retroalimentación más coherente y precisa con la federación estudiantil.La FEU ha sido protagonista en muchas de las grandes gestas revolucionarias hasta la actualidad bajo la influencia de lo mejor y más avanzado del pensamiento revolucionario cubano desde el surgimiento mismo de la nacionalidad cubana. Es por ello que Marrero, R. (2007), destaca como cualidades de un dirigente estudiantil las siguientes:Legitimidad del liderazgo estudiantil, caracterizado por la autoridad basada en el ejemplo.Nivel de preparación para dirigir, nivel de autonomía, comunicación empática, efectividad de su capacidad de negociación con la dirección del centro; y el compromiso con la política educacional, caracterizado por la participación protagónica en el cumplimiento del orden universitario.La información y gestión de solución de los problemas del centro, la participación protagónica en el proceso de enseñanza aprendizaje y el nivel de preparación político ideológica.Todo ello manifiesta que el modo de actuación de los dirigentes de la FEU está matizado por el sistema de actividades directivas que resultan de la propia cultura de dirección universitaria.Desde la perspectiva de un líder que se forma en el contexto estudiantil representando a la FEU se hace necesario particularizar en sus competencias comunicativas, no podría un líder estudiantil influir en las masas de estudiantes universitarios, con carencias en el desarrollo de sus habilidades comunicativas. Así lo demuestra la historia de cuba con la llegada de Fidel Castro Ruz a la Universidad de la Habana, logrando arrastrar a las masas de estudiantes universitarios, gracias a su oratoria y competencias comunicativas que se proyectaban como aptitudes muy arraigadas a su personalidad como líder estudiantil.El papel activo y protagónico del dirigente estudiantil universitario cubano, encausando en promover la participación socio-política del estudiantado y su rol principal en la formación profesional, constituye un eslabón esencial en el trabajo de la FEU. Es por ello que en el contexto universitario se hace imprescindible identificar desde el ingreso las cualidades del dirigente estudiantil, principalmente su compromiso revolucionario, el desarrollo de sus habilidades comunicativas y su capacidad de influir en los demás positivamente.Para Kaplún, M. Todos podemos comunicarnos con los demás; pero no siempre sabemos hacerlo. Comunicar es una aptitud, una capacidad; pero es sobre todo una actitud. Supone ponernos en disposición de comunicar; cultivar en nosotros la voluntad de entrar en comunicación con nuestros interlocutores. (1998, P.62).Lo antes expuesto permite enunciar las habilidades comunicativas como competencias. Saber comunicar supone, saber conocer y pensar, pero también saber interpretar las diversas experiencias, codificar, emitir, percibir, descodificar y comprender. En el caso del lenguaje verbal, la competencia comunicativa implica la competencia lingüística, es decir, saber escuchar, hablar, leer y escribir en una lengua (Hymes, 1996). Según Fernández, A. “las habilidades comunicativas más significativas en el contexto educativo, cuyo desarrollo conlleva a la competencia comunicativa del educador y que se asumen en el presente estudio son: la habilidad para expresión, la observación y la empatía” (2002, P.46) En la habilidad para la expresión intervienen como elementos principales: La fluidez verbal, la caridad del mensaje, la ejemplificación, la argumentación, la síntesis, formulación de preguntas, coherencia emocional, contacto visual, comunicación no verbal y creatividad.En la habilidad de observación intervienen como elementos principales: -Escucha empática y detección de emociones. En la habilidad de empatía intervienen como elementos principales: -mirada, escucha activa e interacción. Recursos que deben distinguir la comunicación de los dirigentes estudiantiles en todos los contextos de actuación.La competencia comunicativa es un saber comunicarse en un campo del conocimiento y un saber aplicarlo, saberes que comprenden conocimientos, habilidades, actitudes y valores (precondiciones, criterios, usos, reglas, normas, etcétera) que habilitan para realizar actos comunicativos eficientes, en un contexto determinado, según necesidades y propósitosPor tanto, a partir de lo estipulado en el documento que rectorea el funcionamiento de la FEU ABC. (2019), los dirigentes estudiantiles universitarios son la vanguardia seleccionada y organizada del colectivo estudiantil en las universidades cubanas. Su función es dirigir, orientar, coordinar esfuerzos y unir voluntades en función de la ejecución de las tareas que reclama el desarrollo de la sociedad, primordialmente contribuir a su formación profesional como su principal deber y representar los intereses estudiantiles ante el Consejo universitario, el PCC, la UJC y el Gobierno, encausando la participación juvenil en las actividad socio –política (Quintero, 2009). Análisis de los resultados obtenidos durante el diagnósticoPara la realización de esta investigación se tomó como objeto los dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI de la Universidad de Guantánamo. Se aplicaron métodos y técnicas de investigación, además de realizar un estudio detallado para conocer el estado actual en que se desarrollan las habilidades comunicativas de los dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI, teniendo en cuenta los siguientes indicadores:Percepción de la importancia de la comunicación para el ejercicio de su función como dirigente estudiantil.Nivel de planificación de las actividades dirigidas a los estudiantes y divulgación de estas.Empleo de canales de comunicación y de retroalimentación con la masa estudiantil.Espacios de auto preparación desde el punto de vista comunicativo de los dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI.Mediante la realización la entrevista a dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI, se pudo constatar que no existe percepción de la importancia del desarrollo de habilidades que favorezcan la comunicación y la influencia como herramienta para el trabajo con la masa estudiantil, solo se trataba el cumplimiento directo de las orientaciones de la FEU Nacional y otros factores provinciales y municipales de acuerdo con los métodos tradicionales. Las habilidades comunicativas en los dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI se valoran como parte del trabajo y recae la responsabilidad en el Departamento de Comunicación Institucional y en la dirección de la facultad. La masa estudiantil de la FEI no reconoce el trabajo de la FEU de la facultad con autonomía. En los resultados de la encuesta realizada se pudo observar que el 90% de los estudiantes declaran que los dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI no realizan actividades recreativas y de intercambio fuera del contexto docente. Plantean que las asambleas de brigadas no se aprovechan lo suficiente, que no se viabilizan sus inquietudes y por lo general no reciben oportunamente una respuesta correspondiente. Refieren que en estos espacios como matutinos y las reuniones de brigada se percibe la poca preparación de los dirigentes, un discurso estereotipado o poco original, repeticiones innecesarias, vocablos mal empleados y tono de voz impositivo.La masa estudiantil plantea la necesidad de mayor intercambio con el consejo de la FEU de la facultad tomando como referencia las plenarias y espacios como “Dialogando con mi Rector”. Se evalúa poca incidencia de los dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEI en los espacios de los becados de la facultad. Durante la observación se tuvo constancia del poco aprovechamiento y protagonismo estudiantil de los espacios de auto preparación e intercambio por facultades. Otro elemento que se destaca en los resultados obtenidos es que la mediación de los dirigentes estudiantiles en los diferentes canales mediados por la tecnología, la internet, correo, plataformas y redes sociales debe fomentarse la creatividad estudiantil en función del enfrentamiento a la subversión y las campañas contrarrevolucionarias que se desarrollan en el medio. Potenciarse su empleo en la FEU como medio y alternativa fundamental para la transmisión de mensajes para orientar actividades a la masa estudiantil en estos tiempos donde el distanciamiento físico se impone. Propuesta de actividades educativas para desarrollar habilidades comunicativas en dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEIPara mayor comprensión de las actividades que se elaboraron, es necesario precisar las categorías principales que se han tenido en cuenta. Para ello se parte de las siguientes definiciones:Se considera la actividad educativa, dentro del sistema de educación formal, como aquella en la cual adolescentes y maestros están en continua transacción, no sólo unos con otros, sino también con todos los elementos ambientales, culturales e institucionales propios de la situación escolar. La actividad educativa es, por otro lado, una actividad social y su razón de ser es la de formar en el saber científico, humanístico, estético, moral, a fin de que el desarrollo de todas sus capacidades en esos campos les permita participar plenamente en la vida de su sociedad.En esta investigación se asume la definición de actividad ofrecida por A.N Leontiev quien la define como. “El proceso de interacción sujeto-objeto, como resultado del cual se produce una transformación del objeto y del propio sujeto”. (1981.)A partir de estas perspectivas, se realiza el trabajo integrado por todo el personal pedagógico de la institución, como una necesidad para alcanzar los propósitos, cuyo desempeño se materializa en cada una de estas áreas en particular, siendo necesaria la completa integración de todos los agentes en el diseño y dinámica de las influencias que se proyectan.La actividad educativa es una actividad deliberada formal o no formal, que implica alguna forma de comunicación dirigida a suscitar el aprendizaje según la UNESCO (2011).Las actividades se estructuran fuera del contexto del aula para generar aprendizaje y promover el cambio, la transformación y el desarrollo de las habilidades comunicativas de los dirigentes estudiantiles. Para el desarrollo de las actividades educativas, se considera es necesario la utilización de técnicas participativas como recursos que son recomendados dentro de las orientaciones metodológicas, ya que permiten la amplia intervención de los participantes, provocando la reflexión y el análisis, además de constituir un elemento que provoca la generación de conocimientos, hechos, situaciones, contenidos que se expresan en la realidad en sus diversos aspectos y las interpretaciones que sobre ellas se tiene. Resulta importante, que en las actividades educativas que se realicen y se establezcan las reglas para el trabajo en grupo, las que se relacionan a continuación:Escuche no interrumpa, respete los puntos de vista de todos los miembros del grupo.Ayude a que todos se sientan parte de la discusión del grupo, propicie que todos participen.Nunca diga que usted personalmente no está de acuerdo con alguien; más bien diga que usted opina de distinta manera.No se considere obligado a refutar alguien que tenga una opinión distinta a la suya.Evite los conflictos personales.Sea abierto y promueva que los demás digan lo que piensanEvite ser crítico destructivo y sarcástico con los otros miembros del grupo.Nunca subestime las ideas y/o preguntas de los demás.Evite las conversaciones que distraigan la atención del tema que se está analizando.Mantenga una actitud amistosa y de apoyo.Es importante, para el que dirija la actividad, establecer mecanismos de retroalimentación que le permitan evaluar la efectividad de lo que está haciendo.Las actividades educativas elaboradas siguen la siguiente estructura: Número de la actividad. TìtuloObjetivoMétodosMediosInstrumentación Evaluación de la actividad.Las actividades educativas elaboradas están caracterizadas por:Tener un Carácter transformadorFacilitar mejorar el comunicacional de los dirigentes estudiantilesBuscar las transformaciones hacia el estado deseado que satisfaga las necesidades comunicativasPoseer un carácter educativo y formativoTiene en cuenta las características dirigentes, pues parte de un diagnóstico integralActividades educativas para desarrollar habilidades comunicativas en dirigentes estudiantiles de la FEU en la FEIActividad 1. Video-Debate Título: El universo de la comunicación.Objetivo: Conocer la importancia que reviste comunicación en la labor de los dirigentes estudiantiles. Método: El debateMedios: audiovisual, Power PointInstrumentación: se inicia con la aplicación de la técnica de presentación en pareja, seguidamente se presenta un video educativo relacionado con los 99 años de la FEU. Se realizarán las siguientes preguntas:¿Qué te inspiro para aceptar el reto de ser dirigente estudiantil? ¿Qué cualidades debe poseer un dirigente estudiantil?¿Por qué crees importante la comunicación para el trabajo de los líderes estudiantiles?¿Qué habilidades comunicativas deben tener los dirigentes estudiantiles? A partir de las respuestas se realizará un debate que parte de las habilidades comunicativas que debe poseer un dirigente estudiantil. Evaluación de la actividad: a través de la aplicación de la técnica Positivo-Negativo-Interesante (PNI)Actividad 2 Charlas Educativa Título: Mi comunicación como dirigente.Objetivo: Conversar sobre las debilidades y fortalezas de los dirigentes estudiantiles en su radio de acción. Método: la crítica y la autocritica Medios: tarjetas Instrumentación: se inicia dándole la bienvenida a la segunda sección de actividades, seguidamente se les entregaran tarjetas con las siguientes palabras ( liderazgo, autonomía, orador y escuchar)Cada participante deberá explicar cómo cumple estas acciones desde su gestión como dirigente estudiantil partiendo de las fortalezas con que cuenta y las debilidades que deben ser tratadas al respecto.Evaluación de la actividad: a través de la evaluación cruzada, donde el compañero expresará los resultados de su compañero y así sucesivamente.Actividad 3 DebateTítulo: Te comparto mi experiencia.Objetivo: Intercambiar con dirigentes estudiantiles de otras facultades. Métodos: persuasión, exigencias, ejemplo.Medios: tarjetas Instrumentación: se iniciara a partir de la técnica lluvia de ideas empleando la palabra experiencia. Seguidamente se les explicara que durante el intercambio deben exponer sus experiencias como dirigentes estudiantiles y acciones que posibiliten mejorar la comunicación con sus grupos estudiantiles.Evaluación de la actividad: a través La evaluación de esta actividad se realiza mediante la técnica de “Considerando Todos los Factores” (CTF), la cual debe dar como resultado el análisis más integral de la relación derechos-obligaciones.Actividad 4. Discusión colectiva Título: Mi discurso.Objetivo: Evaluar las habilidades comunicativas de los dirigentes estudiantiles en función de la capacidad oratoria y de la redacción de discursos. Métodos: debate y reflexión Medios: hojas de papel, lápizInstrumentación: se les orientara que deberán elaborar un discurso para ser leído en las actividades centrales de la universidad. Seguidamente se evaluará de manera cruzadas las deficiencias presentadas desde el punto de vista de lo que quieren trasmitir y la forma de orar o discursar(el lenguaje verbal y extra verbal)Evaluación de la actividad: se evalúa mediante el debate del resumen del estado de la evaluación, en el que se haga énfasis en los aspectos más logrados y los menos logrados de manera que puedan establecer nuevos compromisos para continuar mejorando y contribuir con buenas prácticas comunicativas.Actividad 5. Diálogo Título: La FEU ContigoObjetivo: Proveer a los dirigentes estudiantiles de herramientas de comunicación interna para su aplicación en la facultad que dirigen.Método: diàlogo etíco Medios: micrófono, radio base, papelógrafo, pizarra. Instrumentación:Iniciará el encuentro con la organización de los estudiantes en forma de herradura de forma tal que exista visibilidad entre los grupos estudiantiles y sus dirigentes.Con la aplicación de la técnica Lluvia de Ideas se solicitará a los participantes que expongan de manera organizada sugerencias y propuestas de nuevos espacios de intercambio entre las masas estudiantiles y sus dirigentes.Se mostrarán por escrito en un cartel las propuestas hechas y se seleccionará de forma colectiva la más acertada y conveniente a la que se pondrá nombre La FEU Contigo. Se explicará que el espacio tendrá lugar todos los miércoles de la tercera semana para darle la posibilidad a los estudiantes de que puedan intercambiar sus principales planteamientos, en este espacio serán invitados especiales los administrativos de la facultad ( decano, administración, secretaria, jefes de carrera, PPA, el secretario del PCC y de la UJC ) el mismo posibilitara evaluar la empatía, las relaciones interpersonales, el nivel de percepción, la crítica, la autocrítica y el lenguaje de los dirigentes y la solución que brinden a las diferentes problemáticas planteadas.Se propone como parte del espacio la rendición de cuentas de los dirigentes, la evaluación del aspecto comunicativo y la estimulación a los que desplieguen una labor de manera efectiva. Se utilizarán temas específicos para que los dirigentes estudiantiles reflexionen sobre su uso a partir de la presentación de una tabla que guiará el debate donde se reflejan las acciones y canales mediante los cuales se pueden ejecutar:COMUNICACIONESCRITASLos memorandos (o escritos que deben ser recordados) son un medio útil de transmitir los cambios que se produzcan en las distintas políticas y procedimientos de la organización.BOLETININFORMATIVOPublicación con periodicidad definida donde se puede encontrar información de acontecimientos importantes de reuniones o novedades de la organización.INTRANET, SI EXISTE O PUEDA EXISTIRPermite infinidad de posibilidades, como el intercambio de información a través de la red.REUNIONESFacilitan el diàlogo y fomentan las relaciones personales, en tanto se efectúan cara a cara y promueven la retroalimentación. Las reuniones mal planificadas, organizadas, ejecutadas y controladas pueden convertirse en una pérdida de tiempo.BUZON DESUGERENCIASEstá diseñado con el fin de solicitar, valorar las ideas valiosas de los compañeros. Los dirigentes estudiantiles deben seguir las siguientes 2 directrices para diseñar el sistema de sugerencias - Tener un grupo de evaluación de sugerencias con el fin de evaluar objetivamente las ideas sugeridas- Aplicar las sugerencias que se acepten y dar un agradecimiento al estudiante que la haya realizado.Evaluación de la actividad: a través de la técnica del PNIActividad 6. Círculo de reflexiones.Título: Piensa como yo Objetivo: Valorar el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas durante el proceso de la aplicación de las actividades mediante la crítica constructiva.Método: debate Medios: esquema, pizarra o cartelInstrumentación Se emplea la técnica para la dinámica grupal: Intercambiando roles.Con el objetivo de analizar de manera grupal el conocimiento que tienen de los miembros del grupo. Valorar posibilidad de ponerse en lugar del otro.Se reparten papeles con nombres de personas del grupo. Cada cual debe hablar y actuar como si fuera esa persona. El grupo debe reconocer los personajes. Se valora cómo se sintió cada cual en su rol, dificultades, elementos claves utilizados para la imitación de cualidades esenciales del otro. Se puede emplear una situación específica que se dé en la organización y analizar el comportamiento, actitud y soluciones que cada miembro de consejo estudiantil le dio.Reflexionar sobre la transformación o cambio ocurrido en los dirigentes estudiantiles en función del desarrollo de las habilidades comunicativas y las dificultades que deben superar.Evaluación de la actividad:Se realizará con un poema colectivo que se elaborará de palabras claves dadas por cada participante donde abordarán lo aprendido desde lo vivencial.Conclusiones El insuficiente desarrollo de las habilidades comunicativas incide negativamente en la labor de los dirigentes estudiantiles de la Facultad de Educación Infantil, afectando el clima socio psicológico, la confianza de las masas estudiantiles y la credibilidad de los dirigentes.Las habilidades para la expresión y para el establecimiento de la relación empática son las que mayor nivel de afectación poseen.El desarrollo de habilidades comunicativas es posible y viable.Las actividades propuestas pueden generalizarse a otros grupos, tanto estudiantiles como de profesores.Referencias bibliográficasABC de la FEU (2019). Reglamento de la Federación Estudiantil Universitaria. Consejo Nacional de la FEU. Alonso, S. (2001). La dirección científica educacional. Material en soporte magnético.Labarrere, G. y Valdivia, G. (1988). Pedagogía. Ministerio de Educación. La Habana.Fernández, A. M., Álvarez, Ma. I., Reinoso C. y otros. (2002). Comunicación Educativa. La Habana: Pueblo y Educación. Cuba. ISBN 959-13-0923-6.Lorenzo, M. (2004). La función de liderazgo de la dirección escolar: una competencia transversal. Enseñanza, 22, 193-211 https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/70773/La_funcion_de_liderazgo_de_la_direccion_.pdf;jsessionid=72FC380BDBD3D99BCEFF78F809773BEA?sequence=1Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación (el comunicador popular). Ediciones de la Torre, Madrid.Marrero, R. (2007) Aproximación científica pedagógica a la participación protagónica estudiantil en el contexto escolar. Revista Transformación. ISSN: 2077-2955, agosto-diciembre 2010,6(2) ,9-19.UNESCO-UIS. (2011) Internacional Standar Clasification of Education (ISCED)Vigotski, LS. (1968).Pensamiento y lenguaje. Edición Revolucionaria. La Habana.González M., Viviana: Psicología para educadores. 1995. La Habana: Pueblo y Educación. P. 91 Rosenblatt Louise M. (1988). La literatura como exploración (ISBN 9789681662622). Vol. 6, No. Especial, octubre-diciembre, año 2021 PAGE \* MERGEFORMAT40Vol. 6, No. Especial, octubre-diciembre, año 2021 PAGE \* MERGEFORMAT54Taimir Sierra, Maidarnis Leliebre, Roberto Pardo: Actividades para consolidar las habilidades sobre el Ciencia y Progreso Publicada en línea: Octubre, 2021, RNPS: 2477, ISSN: 2707-7098 http://cienciayprogreso.cug.co.cuiVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAS0AAABZCAYAAAEcIEIbAAAAAXNSR0IArs4c6QAAAARnQU1BAACx jwv8YQUAAAAJcEhZcwAAIdUAACHVAQSctJ0AAC8aSURBVHhe7Z0HmBVFuvdxd13vIqggCrqygoCg KAZkRRQTBkRRAdFddXENK3JRr7rrmhARA2Dgu2u4hkVFdJUwgWGYIQ2S88wgwwSQnJPknKyv/u/U 21OnTnU4c84EmP49T53TXV1dVV399lu5qtrI3/1O2HCzLy+q4Wd0kyYUETbJv/0tXaxIKMXM1EmR ETPtyhsnYjbDNPjDH9SREAcOHBD5Cxeqs2L27t2rjorZt2+fWLN6NR0fPnyY/vPy8ug/KyuL/sHu 3bvVkRDLly0TZ9WtS8fr1q6NPWK1Tj1VHUXS8fbbyTB/OOcc+u/bp4+YNnUqHYN6Z5yhjqJBxBqe ey75ExExoEeI2b1rl/jll1/ouJ56Kua8Bg3o/9z69enfBBH7/VlnqbMSTPdHjhyhiF3aogWdOxH7 RV7Ys2KFZwTLk6gUQ8os/eyzqIhltWypjoKxftIkdVQ6qqX+1385kZh9771iljSpJ50UETH9OEVe Y3AvAxXz4/PP0z/M4f37RdKvf+24gZ8A13DM9mm1aomDO3bQsQ7pMQQMFbGrqIgiBvatX0//gCOW dMIJEZHkwDZOmEAPxcAN+XniicqmJAz9fib70UfVUQlOxPgfZmanTnSuA3tELOvaa6NSYdMPPzgR 4zcAo0cM9raIkb8yZU0oYswYmQNUFqpNbt9eHVYunFepm8oAqYudUuh1KkPkXLMkNw4ePOj8I09k Jht6Kzc3l/JVsHz5clH/978XR48epXMwe/ZsdVTMQpWXFhYW0n/MEQOXXXJJVJaC/G3nzp3qLBpE DDSVH9jA99+nY2bDhg3qqNgf5M1OxAD+j6in1Plc5gR6Rq5HbMjXX9O/DlKyg/ZRoYSBiLnlpxxp sHXrVnIfFTHomsqAEzFWmoAjqrPw1VfVkT9b58xRR6UnIsXSatYUo2Wy2iKmM1xq6mSp1cddfLHY s2qVkwPwfXwOpspXumbECCePHXnyyfQ/5vzz6V9PEJ2IiM24806x8JVX6NiL5N/8hgLHfXtVSRWM 5KxKEwcEvG/NmojIFr71lpN1uWHNK010e/wjYmwXETHlRo8EIpD3wgsRKcMRA7pbHSevzH3iCTG1 c2d1VvFUm9utm/P0eIojmtJkUIZy3Lg8YVWBZN/GYa1mpTPCUnSqSjjKIhZjQ8+w/Li5XTt1VDbo GVxp4aq3SZknmG7/wb/+Rf+ck+s5er0zz6T/Zio7WCEruExdVXXfsnkz/eugNg30cMwEW7JkiToS 4rq2bdVRNLofnGDcnADatG7tnmColevomt6GW4LpzQkoKgE9oU475RRxZp066iw4XODkBPti0CD6 B5xg92nVSTD4yy/VkZ2JEyeqo5IE4xfJRCXYTlWq3SX/2S5JqxqGOkxLLDYMnxfJcgBAXVu/XhWJ SrDsHj3ogmmvGxsLZGELxY9EkqwV3sBsWQSqaKoly09MT4xftMqoDbcEM+2P7N9P/7o99KBOkjpH 6ZfrAiOqlbTvcBFdh/1DC9LMu+6iY1ucWI3wtZ9nznRqfmyXWqsW/YOgtcKIthQufg+VkWY73Xih F+UBmtCAfh8nWPKvfkX/meeeS/9IMHzuwGz3A8tkPfvg9u10zHZmkxvQwzITB6CKAdi9/kWkVq+u jrwpeZ0SeA4zSuZa3GgODm7bFlEHqsqQDgsKNTNbPpOqQoTCTzn9dGVdwqJ33qEEYjcHPdq8jnec T1FPEJtZPXSocll1qTb5xhvVYSRHjdI9OHr4sEiVCVdVKfkMVVOejTl/+lOJlAXMPY5HrKV6L4M2 WJP9RvP6OWefrY6imTZtmjqKnxtvuEEdlbBs2TJ15I1bPRfoFXOd2BPLMjjALbHQrw6mTplC/wA9 OCia6CMWwH5VoN24caPTKwN2GJ26k2S5jHt4uFeIwYgI9PowCxcuFAsWLFBnxSDc7HnzXBNrwoQJ UYk1UY20iDmxRmklYMYtsYbJTKH9rbfSsS5t5pAQBqMoGG5V0B/KbB3Q3a9bt47+bZLFftWpXZv+ gS2x1qxZQ/96Yu1QheI2V10Ve2KlawEyXonFvNa7tzoqSSxuS+LmHDwAD1+xJdbZ9eqJG6+/Xp2V JNYZWpz0xLqpXTtKYPZDT2wzsfQmJE4sfOYcHxhrYn2v1dUAckG+lu4xxobhiOiJ1ceSWDNmzKD/ Q4cO0b/5AMDLjhNLlxhOLF3q2D03MgLTX90PTqyXX3qJ/pmoxNpZUEAXkGBsFwQEjsa6kamp4tsh Q8jOL7HAJRdfrI4E6ZLpKgOYMnky/esPxaO2WHL1BEEDI1jy00/0j5bYXbt20TH70fbqq8XKlSvp 2EwscIYqlC9evJj+AY952rNnT3RiMTY7FFzXp6ers6pHTIk14je/iejdrGq4JpZe/WFwzM0sVRGr gt+jvuv92oAPvsbtVTYwHm1c06Zin8rGE82igQPVUcVglaxkWUo37dmMcEksXOOWUv5PJGaLa0UQ kVgMRjqOadiQWjRndekihqmRjTDjLrhAuSqh6M03xWJjGBIYrtU3uTkZYLiAPoQTx9Nuuy2irQxh cYvmyEaN6BqGsDBDpTpAq6juD7e3ccto9mOP0T/s1qakiHT4o7kHOE8KqIcjEkuPrI2lH30k9m/a pM5KMJX+YVU0SNYSyzaegsND2Awfp7hIUm737vSv3zPaGNLMYeVIt9xAoLtPVuVI3c4WP5OozxAJ Ahb/619i6s03i2wZ4NqRI8nODfPT5Ei4JRauI4HZHf8DPtYTK++VVyhhYdJq1CA7/cUilwamv0gs Rg+D7+X7gH7djWo7ZKUVDnXHfG4aL/TIs9vJWqsAJ5buDx/b7PTE0q97JdYk1XXPnRp+iWWLsxck j3gQOOaRjBiMjHPd+LFh7FirexwjUmy3d+3aYjsVJjDdgy2yKoRjdJZ8L/UT/IDxlSzNX7/EypT6 V4+bH04lEB2cFJj8P7h1q7ItxtQJVZXIGrMEleaJ11wjxl10kVhXhas2NqILpbVqUYKVli2yImx+ xvonE1J1cL5E9GTrAuFmoENZL3oZuKnoGkpIxRKl5pm9skqdIgUElQqb8OgGRdOCPn0iRkroQJuF VD0issUpLt3UsXJUlnIx+Mrxuwr30FZlostchkGb0gipvQpef53a4rdMnSo2TZwo1qSkiOkdO4rh qlpiu9cxHsMEdNC9ZutUYPR+yFgYPHiw6ySyigJa3utZddB7ZQ5tj4eg4ZqgB8xtPoENX+FKhElT vVZ+lJVwHeuEwuVhbMNLbMQqXOjWxaQSLBmB7tEWzZtTx7w+6QSgSxb+cncv5vCabhjTHoMI6ko/ H3v0UXFKjRpWDQi/Z82cSdf0OOK49mmnicf/9jdx6SWXRLyYk048kcLi+SQMuorhD9bruK9rV+pX hztTuPBMuNaje3d6ZtxTkJ+vrpaA+CNtrr/uOnH1VVfRPUGE6/ChQ+QnwkE8OF1N4cIQH7irKXOn J2Rc0HXNXdXlI1yW4Tg2SiNceDCTOzp0ENe0aaPOioE7fSzBbe3biytbtVJnxTQ+7zzxjRqPANzi gkTWx0DZ3G3ZssVX22BMgi5cPXv0iBJuEFRzmfGw+QX8hOvhhx5yxkjomJoLaeCmyRBGqYQLZSx0 V2GmA7q+cOxV7kq3jI62gUFxXg9uJhaEy1z4BmBwCs9aY0zhAhiahMn6AMsjmOPCcM/kyZOthgev AL+X9VC3bhR3M06mcLm9KJtwIcz7//xndVaMHo+/SgG56MIL1VkkfvG1LQwETOFqedllovWVV1rT ByawcO3SRuiAMU2bUgcLBGud0Ys257HHxNgmTcSW6dOVTXCgnQb9+9/qrIQf589PuHAB1ny2BEV4 uhC54feyGLjTNZ4pXO+9806UdgamcMHNu9KtiRkPt3j5xff9996j7NTEVubi9LPhK1xDLSMfbO7G NGumrsbPtm3baJweEgEG+T2PBtVBFoa83uSlF14Q5xsLC6EsgOFqNvTxgiZYwoTLbDB4sfhadXiI nA6XqXAPXsCpljHgZ8kX+EqvXuqshAfuv5/C4TDxos0Pa9asWfSi2Q0+jpPlezDBcGXEj93BnxoB m4a6dukSFY9GDRuqqyXgw9fjgvTEem2+wmWyWU2BNY1tch96R92uhRz/+ArXT2qJAh2bO314EMPl MMyuDal6BCpzmUOqMAlWv44llXSOymqsXsD3GoEZcvwSSLggKAd+/plu2C7z1xRZHlqpVdl3FBSI FJnPutUY3UasupH/6qtWv2B3LIABVYhvskWbVyU8hUsHY7ttboKYWIQL7iu7EGX98Y/WxSpCIqmG 5gRTGNgcdqldBQErB7I/q777Ttl6M1wKIdwHBQOCbe4xLMgcZ5922mli/jPPiMUDBohRUvPivgy1 nBVgbTPz3uJViCe1ayfSZC0Ldvqatz9cc03x0E0pXDiGYRbKmt/Ujh3Fov79RU6PHlSRMeNHzTfS P3xAaCOcduedzlDQ7drEUwxxxcqN+dLPAqnJh6vK0YrBg5ULNXpb2qHilCL/58owWeNnNG5MzUTT O3Wif9gtMcrPcAuT+9//TXFGfOAuEUtWgmpzH36YPPQ0p54qdi8LNl3ZBHMUgqKP5LaBa3r5LRbh YlZLQccympn160fcy8KV++yzyqaYSVdfHRUGyqBemmv30qVi5VdfiW3Z2XQvjzMG/DGb4CXro9OZ I7L8CoHakJlJ9+o1bxYucxlI2M02GlhZkBikkW16wriWLa3xKw00ngsvAh6aJqNRI3LEIHI2d6YZ J7ON0oBlT3E/JsXYwDVduJICCtcINXJDX78OE3T0e1m4ePkhBssQmWG4CRfcQUvowM4ULv0lM7DT hQvnZg3cTbhMYMcTeRj4p4eLY31iETOtfXurn6WhZAC9+qLY4EF0hivVHcQkxzF+68ennyY/8PCb tbURMEQF9mbNE3ZmXE3hwgvRExbEI1wQVtMOa+bDztQYsCuNcOG+FKMWnkjhWj5oELn7QeuDxZxL 2I209CuWhqiRqJz/s/npf/9XXSkhX2qYrFatRPqZZ4rxzZuLHCkQXJtMJNA0KCcUvv46ZQterE1N FQWvvSZWyESzrcEDUJbAuDS03dnie8CybCg4YMxWYTCubauxJDtY/tlnNDJ3XVqasonENpcT5Vvb 6nrwg57riy+scxusz2GxQ/aqLyWvs+zTT8Wifv3UWeJwHeaMtqxh6gv1MxDIIktfV0jVhpoiMLrh oFq1JVHMfeghUsPwP6TqEdHGhfw8nnl3yMImyKqz7idMSNXD2r4FTYOC8I9GddwG8v9kWeZynR3k MiYo5PiGylnrR492Gvm8DNUypABxFudlRkj//JZ8Djl+iSjAYydBmwYLaiBwacY4o5CqiWvNcOnn n1P/n02AdAMNhhb3XYsWqTtDQlQZS98c0ws0WLptkGQjv29fEr6QqodTK0RhPZ7OaJ3CN96I0Goh VY+oITUoxE+/5x51OTj7N24U6XXrWgv2IVUPz7FaEBJMxZ9y001idVISdWVgwRDUIov69xcp1avT 0BDbvboJCiYJZGZkqLNIMHHCbTqTH5j80O0vf1FnlQNMULDNnrER1F0Q7r7zTmcJ9liJJf09BStR JihlJViY2PrJxx+rs8rBvTJX6KR2tfIjFCwXE5SyEqxjnVCwXExQYhUsfQuR/Px8MWP6dGe7EQaz sjGxVJ9cam49omO7Nn/+fPLbNo/xgAyPt0NBrVnfxB7n83NzaTYxJqrqmHHSwWiEnJwcWk8C26bY BGu9rMnPmzeP9qjZZFnLWAdpg61OsJUAtGQsgpWTnU1zHhGGm2AhzefOmUOz0JljWrAwmRKgDIUF P3hHEH3Dihf++U9a2EOfxIpJnjYBKiwsFKdpE1H79+tH/tWX7h+8/36awWy+ZExGxTR42CMePJt4 xIgRdIzp6488/DBNxE2W5VQGk2bZrQ7CQPyann++uL1DB1pchJ+TgUDi/rs6dqSyI9LFJnwDBgyg MBA2NrzlRVGCCBbiAbcXNG0qOsiiRG1LPADcwG2XTp3Exc2bk5tPP/nk2Bcsc0bxJvmFm3ZY10EX rI8/+ihiuxkGgsl7/ritP4E4QGgYCBYSdrqxBAHs/DAFCwuc2KblB8kKcZ+uLbFLjS3+QbLCq1q3 joobMNN/8FdfRa2TAXDvMS9Yg7TtqBkzQU3BAraE04Xhumuvtb5QvLDTtZV3IFg2d3jRWFrACzMO NkEAQQQL2uLFF15QZ8VpaUubIILlFg8z/RH/VatWqbMSsPzAMS9YRyyjK4MIFs4//OADdSbEkz17 UtbCIC43XHddxIZZbPR4QLCQ3ZmgbIR4QMCyJkxQtpHogoVFTmIRrGxZ9mnapAlpDMQH9/7z+efV 1eI0QBnPxE+wsM2dWzxs6W9LH+QYpRIsNKJicCBa6/Hv13EdFGiCz2T+bAMLmpmro7glgGlvEyyg vzAz60JYWCnHXNIH5gdtjDwEq602NcxktfyisbAchIg3UWN0wcJaXG7PYwoWLwL3k9obDFx+6aVR gmXDT7Ag4G7ZuE2wsH+jLY0CCxYaS7FVgxdzu3Wz3hsUbJRmLlnEQKOg8KkTr2DpCYgCvs4pssCL JYD88BMs5oJmzaIWQtMFy0tTmIJlcwetaQqWrdbpJ1i4xy0eNsFyI5BgYYaKDubSsaYaZXlhWO+h oH//mMdj5eXlRRW8GdiPGjVKnRXj9mCmvZtgPfvMM+Latm1pbaul8pl0UEU3E9JGUMFCpQLZq44u WADPuNkyscMULPM+YAoWlkDCMpwmQcpY8N9stgFmeuBDf+yRR9RZJL6CpW/Bz0S5MaZnxQNUPGps a9eupXOUVaBNbOo5XsECeJm2FwXwQmH0sso6FS/GTbCKiorUkSBhQRjpxrBvM9wkWdtE3OcYM5RN wUJaPPDAA+qsGFOwAPzvcNttEfG/8447fAXrqy++oHvRNqVj+9Dg7nVjHVbE31ewTDLOOy+Qu3i4 Vr4ovHAkMiLeTJsir2NqAMa0R/mlppGNMr+VH849Xbqos2iw+KweFwi5/qK6dO4srrj8cnVWAuKA e2AgGKZGBLb4o32N27hwL8JGW5YJ2qbYDf5RPn333XfV1RIQth5/fGB/f+45ddWd7du3R8QD/2ZW znD7GMf3dyed5C1YyOpM3IYwY3kjnc3TplG5bHYl6/wNKR88Bcu2voCbYO3UVD84LGtxfC2k6pE4 wTKGJmOfTb4WUvXwFCxkZSYozNvcmqxNS3O9FnL841t4nykLpzpLPvwwyo1NAGHH10OqHr6CBYM9 Z3XQTqVfx6otOhlNmkRcD6l6BBIsmPQGDdQtJWzPy1NHxWBWdJJlMZHSgIVJ5j/1lBgjw8UW4RvH jVNXjg1WfPutWKz1RVY1AglWktpQHiTXqCGyLrssYkmenMcecy3Uw8SKWzlu1dChykXlJgnFAGmq 8kxwT8HSV6vjpRBLY2KBy2bzHn1U2VRODrqsCzZCFhP0BeCqKq6CBQ2kY67+F4sJCq1ULN0vquTr bSGOboIVUoyrYOnZH4MpYD/Ilz+qTh3afRVLDs558EExuW1bWgkZSzra/AoKtBWm7AcFK9xgu2Gd jePHkz2WFmfSzz2X7Nh/ZLXmKnnQNKlqVCk+KrjFPbn/8z9kx/CqOvADBtPjGHx8vGgK3GW2aKGu lAB7LPc0/7nnnDjBHxMs3cjX4adtKUfEs/DNN8XKr7923OIf0CpA6jnwb1tNEKv5sRvcN/bii9WV +HEVrHjUOZZmpMSQ/iDSQYH7NJfOYhsUT0OwNmVlkf1+bdmASTfeKKZ37iwWS02Y/eSTFCe40cHz OgJVvbqY1rGj8wzMuKuuEpNuuIHsJrZuXbxM97XXqqsyPjVrilzp/+J33xWZDRsWx0/6qQM7DC9C OD9cd50YdXrxUuCmu+HyHDuv/TRwoJjetSu5MdMSdqPr1SP7WdJPLOEJu7EXXlj836yZGHfRRdZ7 x7dqRfaj6tYVyz//nJYLx3mitrHxLGNNueMO5ax04EXZVup1A2GOt3zlAH2RaM3XgfsggmWCrxdu lmhzDSFYsINW1oEdXrIO7IJkhcNl3OBWB+fmS+a13b1Yk5pKbvQOcJyb93GRRSdJfiimHc6Ry+hg TVLYYw/xeKmGh4RnbgZf7QyP3n8/ZsmsMigIz02wZtx1F13XwXksgrUjP1+sHDxY7MjLIzcLXnxR XSkWLPOFA7gzu7Zg5yVYa2Ttdc3w4VScgFsdnI+XWkRnQe/eZG+rRW6Uz7NqyBCxedIkcqO3GeLc HCiAbZbNMA/v2xdhhzIszndrI1AZ2GP92Xip5rdUUcYfSsY24WtZN2qUyO7eXUxt107MkOoTa43m 9OxJyx5t//FH5bJ0ILw0y6wPEI9gTb31VrKD4GDjAv6YFmjTxEiwVPlEB+6CChZrPfjDGyTA6OB8 u7H3M1Zahr0uWLxhghlnU7BGGlsqc9ZqotvNuv9+OrctAgP75EQIFh6GImgx+gL8GClqc2Ma21cf FLrf8nKBm2Ahu9ExBYs7w7NkeUYHdokULGT7sNfTDBUL2Ong3OywNwUL5Sqcb5AVEWbHggVkZwqW uVd3EMHKVuvqH9wavdw47NHIHS/0VmxNCeb4dvO6l0FBsDRMuOIKun9mp07KpgQ3wTJrhaZgLVXl BhPYxSNYOwsL1VkxuNcsT5ZWsIZZ7kukYO1ZtYrOsa+OCezRAB4vzluBh7rBuHYd87qXOeIydTwI eEHwI1kavbA+/fbbyV6Hd4vYpw0XNgULmwDgfN5f/0rnDOziEawJxna/9HEa2rq0gpVRv3jvH73J JJGCBThr1UEfcDw5jo4jWIVSehEQGySUDtcYvAx2zzJHkpYG3h3MZnSQ7XAC4Z+PYfQyFgsgBIeM cldaweLds+AP7gNY6ZDtOBycw+jg3E+wQKrKRRy/VJwTJVhH5cfP6UBhqONt2s5k8RCRj8ySBXF4 zsbWVLANi1U88IDIlIX60WedJabccgu1g5QFWI8Lib70o4/E3jXRm5MzB7ZsobajojfeEFvnzlW2 0Sz9+GPa+mS9ZVIsGhSxxZvJoV271FEksMc6Yahx6WzPzRWFfftSOUnXOAziasNmD2FdNGAAbWL1 s2WLlUMuy3balvN0C3f3kiWUxoloYtCJLKBIdq9Y4UgvG6h0vAxb6y3AC9k4YYIYKt2GhIAowWIK 5FenV5m9DNo93L7skKqJq2DpYBuUqZ07006gYxo3FhOvvlrkPv54VH9bSAgT1aVDBVJZcBwty1Ao 4FUmsGkjFbKNrJrjHRIScvzj210Ig+IWKolo+1w3cqS6texAJQiV1FQZNjdq+xl9r/CQkJDjF6cI n9msWbGCCKDEdAOlhx6moSecQNsIYJdkbJS7YcIEmuPz88yZZHC8cdIkseSTTwT21McuzbiHtgcP qJh0Q02HtWqJtcnJ6glCQkKqAtZ2h5+lgkmSigTjVm0KoyIMlCO2G1vxzTeVrtoaEhJSfgRqLMVo gYV9+oi00093bVNKlIHfGCGJ6l52z55RIy5CQkKqNtUwxmzPypXqNHYw8mPxwIHFE0Vk9TC1Rg2q ZkLxoKQWYaQ9RoeknHyySD3jDJHZqJHI79VLHNy+XfkWO+iynNCqFVUXQ0JCjn+c3kOUcNBrqM+c q6wsfPllUo56iQ+N9iEhIcc/nrNYMVV2QosWYkNGRsRY2vIEU61n33efM0jbFk8y1aurO0JCQo5n PJWWzUBxYAhzijxek5JCk1v16eCxwvdjmEN6vXo0JYp6Bo1wfY2sciYSbDeXNnKk+P6772gt9Fg4 fPiwGIEZ0tq2dGUNNrBMSkoSQ7//XiwyJnGERDJh/Hjxn2+/dd0orDQsXbKE1umvU7u2sqk8tL/l Flr3H5uRlRfY/wnp4bZnQDzErLSCGCg2KB6nbQsG7VnSzrO0FI9JsNLaf+CAs/FErMKN3fGw01yQ bXoSBfarxMYRMH+JYSmNqgYySHzAeK/mLjPxgF2b4Z/bpmoVCbZWwvP67YKTSJZIJQ75NzfzSwRl orQqwqRpOz0ngmNNaYVULKHSiiRUWgFMWoKLoaHSComFUGlFEiqtAAar3SWSslZaaFPBpqC6IL3a q5c4o3ZtEnyu6uEY7gb066dcRYMd7tGWwgZ7DCIOOg0bNCB/alSvTu11QcCWw/AL9+l7ZesUFhaK q668kqpc+t6JiDfSD3tC+oXXtWtXCuOVl1+m8527dlEVFwIPP/4g/TNJS0uj/bjhhsOFwTHSHenQ /+23lesS8Px6WvV+9VV1xZs3+valZ4RiwvPpz4lN4fmd4d+N9evX096TZ2nu2R/EG/60atlS5OTk qDv8wUasne++m9LJ9JPTAekEu0QpLbzP3pBVGaZbeuB5cB5UaT395JMUV3w37B+nCTaCnT9/vnJ5 HCmtUceY0ho2dCj5fbl8IY0aNqQX1eKii0hR6EBALmzWjK7DT9s+48wu+bHDHT4ubFpvgk1kEeal LsvBmmBLbfgHpWgyY8YMR2Fg41wb2HyWhbD5BRe4dthgl2TEq5P8+BBHpBsUoW3z2kOHDolTa9Ys Ti+fVcbh1g1+tr59Incn1sG7wIa3iBvilJKSoq5Eg63G4y5pyfTBR4rwsPW3F0O+/rokbS+8kDbw deOWm24iP+NVWpBrNK7DL4Q9MStLXYkGmRnSzEtpQbbxHuAf0i7PstIWZObG668nOUParli+/DhS WsZSZfFSXkoLBh+hHxc3b04Cig/cDWy/DjduSgvXUaKBm6+l0HvR57XXyN01bdoomxLWrFlDQgRB 81KizC0330zPCQVtg5UWwnvzjTeUrZ3lshoGd1Bu8eCntHJzc+n94TnRE+xHoqqHR48epdI20mPw 4MHKNhK8E8Tdtqu4jURUD2fPmuWkx/gAW6sFqR6eKkvxiNdL2jrnbkB2ETZMqLRcKC+lhZe6c+dO ZevOP/7+d3J/2SWXKJto/JQWQDUPLx45+rZt25RtJD8tXuwIqA1UsRCXfpbqlxt4TpjdlqUJWWmh ROkHPurG551H7vGc+LC9SlRu+CktvD+EgQ8+CPEoLTyTTsvLL6ew//n888qmBJQ+EW+kJRR4EOJV WijtcAmrxxNPKFtv/JRWv7fect6h+fxunCIzd9xz3CitdKlgEgmqBqy00H4SC/gwgyot1OOD0Kd3 b3Ifr9ICzz37LLlDHM0qG87R7uL18UEQERf4EYvBR21T0Ky02rpUM914/733qMQF5cph4HxA//5R z2XipbS2/vyzU03z84cJorTwcV4iq7QcVxjcg7BgcMzPgrBtSqv744/TtWbnn69s/IlXaUGWYlXI fkqLFbOeFkFNmSotjMnCTm1jmzalJWmwSxy2fDkkBfeo1jiL9XT3b9hAo9+Xff65GCmVBUbj2/x0 M4lWWuAc+ZKQsI8Yy8r7UZCfT4kLpecGK616Li/VJJFKC6DNCP49ZuxRioZgfDjTpk5VNtHguRCO W+N8rJRWaZlgUG+vXr2cD//5f/xDXYnGS2lt376d0hBx+jnA/l3AT2lNmzaNwsNHPHnSJGVrBw3P CNumtJ5+6im6hsb1oMSrtPZJWUK83UreNvyU1nVt21KcrpDKK1YSrrSwpE3+a68p7+0ckIKwq6iI NhHeu2qVsrWDFSbSZYlAH5SKYxq4etJJYuINN4g8WXVa/f336o7EAaGHoOFlBc1xQQ0ZR7yQdjfe qGyiqWilBfjjzlNbzX/yf/9H5+jJ8eIK9VE1lCYRJEppMdtltRf+IR3Mjg3Gr3qIEhH8QCdJEPyU Fkq1CO/jjz5SNu54KS2U4vHe4B8UYRAS0aaF54IfTRo1Ujbe+CmtDbKQgufA9VU+OsAkYUoLe+ba tlJgsGtB0oknuo6IhwJa9c03ynU0UBoVsW54AyloeFlowN64caOydYdfLl6GV1d/ZVBaaAuC8ONj w7PhGL18fuBdcPUJYcVLopUW95Iibm6ZjZ/SOiJlDR8d3DSTNQU//JQW2usQp6ZNmigbd7yUFsie N4/ihY/+/w0cqGzdSYTSQikW7xzholPIjyAN8d999x3FC2kWtH0OxK20oIQKfEpWhW+8EXhF1OxH HlF3VR5Gp6cLbt/CS8OLgBLDS8E/v0xcx7UPP/hA3elOZVBaIH/hQhJ++I22rFhAlzfmluFeCB7S CD1bGDfUpVMnqgJAEfK4JDdiUVr3dOnipDtKQ7fefLO4rX17Gi7CPaN4Hr8GYz+lxXwzZAi1OyJ+ 8Bdpe83VV9Pzwdx8002kkBA2p4MbT8kSbH2ZHnAH96ii39u1K41Jw3Ph+XE/vw83pQWgRDrefju5 ZZlElRHzDO/p3Fnc1bEjxRPX8Q7gXzxKi/nyiy+i0qMt0kOG2Rnp0a6duEAqeU4PL6UF9svCTOtW regZWHaRcd7RoYPoKtOkg3y3OId/SBt8N3EpLSisha+8ooK3g7Yr2z6dbibIEjNYqjlJulspq4SH PManlBXo5p8zZ47IGD1azJg+3bUKUtVAqWbBggXU25olFRrG1JQlBQUF1P0+JjOTcvbyYrl8rnFj x4oxY8aIebLUEzSDMEEVCemUIdNrrpSnIL3IfiA+8A/+YtKy38DeRIAezbEqPXKys8U+Y0O9WMEg XMQ/U77X3JycqGE1cSktbHaBRnUvNk+dSu1PtvttJlm63avtuWoD17GCKt9DbVxSMYaEhBz/xKe0 fu2/Aw4a22NRWnC7Q1ZZvMAa8diTV78Pm2OEhIQc/8SltFDa8drzGWBHezTA2+63GZS0DroMemT2 rlsXUdKCSZHnISEhxz9xN8QPP+EE5ZU7Y5o2td5rM2MC9EyMsJTckn/1K3U1JCTkeCZupQWD0hH2 NvQCq53a7tXNcOnGC5TAUqpXt96bHEB5hoSEHPskRGmxQXtUbvfuyutojh46JDIaNxbJWFJZDYHA aqZJNWtSNdKLYdK92xgvmKRQaYWEVAkSqrRgMP1mbrdutLVXacEmGgtffFGkSmUWdL348lBa+zdt EpPbt6deU694kSKWbub8+c/qzpBEsGXKFEpXTuckmYkd2LxZXQ2pKsSttFD6wdiqNcbyHYexH+Gl l1p7DukeGPlxo9ePz013sZgRZai05jz8cET8cIwhFmPl883v2VOs+PJLsVwa7OE46dprxehzz6Xt /jGfMiSSw/v2iUMeMydsHNqzh+awIu0xc2LCH/+oroRURUqttFCi2mUZeo8SljkcoTxMWSitXYsW UXsdhwEFu3XePHU1JFZGn302ZVQHA05CBkekktu3dq3Yu3q12B9gGlXI8U+plNYwDwWBql1WmzZU Eom39BSTSfBuPHtWrIioiqTVqROxMkW8YEYchotgoGyQPSUxyRxx8hvMi1Hp23JyxMohQ0TR22+L wrfeEj8NHCg2jh0beO/Kg1u30q7j5lxPjI9bk5REfi7q31+sHzVKXfFmxp/+VCIL8t9rjqrJjrw8 seo//xGLBgygcBe/+65Yn55Oc1mDcHDHDnoWrCRisk7GH2lUJP1dK58LCjIoB7dvp1VLln78McUL ZsW//+07xpDBu8D7N0vjeH94V0X9+lHc1o0cSW3BNnYWFIjF771XHPagQaTcS8OO/Hyx7NNPi9+r TGeE+Us5jKQvLdViGfjJxktpJZr9W7aIWffcI1JOPZWqBm6KcE63buqOxDBUPiP7jdKWm+CUlmSp ZB3/fXpNN2VlOW1oGJ+2f/16dSUSrJPPfiKddMP2MNhb0k1xoETDY+CQ3lBcqeecE3G/aeB/nmX+ 6cpvvqHMy3aPbrARrzmxWU9/r2dBqR4lYjc4fAyERmfP2GbNovwwzViPSc0bMjOdJg8zXrq/OM6Q 6eZGTvfujtuJsrq7SCpjr3ZSvAsoF7w39LLb3LBBrcMrg8I7zWzePCq+umH7JFkt321Z9roiqRbL vEDdjG7cWHlR/iyVOZoe71R5vG3uXHU1MeBlsf8ZAVY+iJWyUFpHfJY+zn3mGUcgkX47i4rUlRJ0 pUUCLMPFh79ClnZ0xYKjKe3aOc8AM//pp4svWsDgX3In/fQbPAz8cvr5zz3nhAsl4lby0pUmngdu F770UlQpsuidd5w0hrvZDz2krkTjtdoISsJY8YTDzHRRgLrSonSWZvrdd6urxSANsqRC48UG2B2U /E6pwHQ2T5kS0X78vYtMYSUVXTlOuOyyqAwDoMQ4XHtnIwMuVlkeVBvXooXzALEaJCA+7rXluJOy znRZAkMcRgZYYz1W9BebJV9sLEy77TaRIgULH6pbqbQslFYQ0uvWJX+Qbvl9+yrbEnSlRe5k6c0m 1Iwj2NIMlwrCjQilFUOblhdDtRJHRv3oHXuArrQwVtCLmffe67gNMkXNja0yA+VwkTmg19kkQmnJ d7v0ww/VlWj0GSVJ0q0bK7/+OsJPE5qzq5USCyzv3wQ7ybOfWVdcoWwrlmo7CwuLP3wtcqU1KJZi BYYgOWmiyJO55trUVHWWODDCnp8r88ILlW0wZtx1l3Ov21CMslJaKHFAUUJp4r3aDIe7QKadSURJ S4a5wmVzBQZVd/YPVTU3SqO00N4zonp1eheIi9ezpNWooe6KRFdaaBvzIr9PH8dPPItXFSunRw9K ZygBM07sBwxKP0hTkwilJY0Xo2Qph93aMhodDhv/JjmyJMzX0V6LdlI/pt16qxM2esQrA/S1TL7+ eidiQQ09fK1a1GhoY/7zz9PLQE7DH1wsBv6TwJ1yCjVIljcQSI4LnsFv8KtORSitH2V1id0g7eCu sH9/sXroULEhI0OsGTaMhmXoH0AQpbXJZ0nl2VrpJFFKq+D11yNkBiW4vJdfFlidlp5l+HAaZqJn LH5KC2my06PtCxT4KC20a6JtlcOEQspq2ZLisi4tjTomUNrByr1cVQuitNJ81jEbdfrpjls0lnvB 8ce/yaz773f8wfMd3hO5N6aN7Ecfde6pLFPlnK9lbKNGTuT8zAgpCG4sGzTISbhEGgjxss8+U6GU PXuWLXM+XhgoLvSeBSGI0kqSHxm7QTXHCz+lhaEn7Bc+Eq9OA5SE2W2FKC1pbNUlZrMMD43OcId4 2NrdGH1qWHkorf9o4SXJEqAbOxYscMKtTEoLPYMsR3gfuwOsQTZeVgk57GGVTWmBybff7qtw8LB7 PNZ0Rs+U7b54DeKV8+yzKpTyAV3SEeO0ZBymeKz7zgRRWttycyP8RQnCDT+ltS4lxfEL172oKKWl b1SCkokbq7/7LuJZvbrxy1tp6W1oqAG4UVmVFkg97TTHL7/FDlZ88YVTYsQ7wVCIykBUFr9p4sSI XDHKyMSY++CDynU0OwoKYlqKxtfI8FCXrshu1x+ffjpCecHgJUKwR9WpQ1UE9PJkNmhQPMVHc+s1 vajQqAbhXlTV8159lT6gAvmPdogxTZo4wmhTWvi4Rp5xhuMP/JzYpg2NpUJvEQzGN6HKPlIr4ZWn 0tI/FnwIk6XyXyifb2GvXmKKzCz1qkp6/fqOWzw3dnPCWKpVQ4aIVd9+S+POfnzhBSeeMOWhtPZt 2EAlbg4T30mufD/LPvmEqq4YK1XQu7eY0bmz814rm9ICmMmB74rdZciMDP5S9Vam8VxZJcTzc5hI 582TJ6u7Kx7Xesk0jI3SPijToH57YMsW5drOuAsuoHYtnqpj84cNruNF4yWjx2rGncE2ySxvIJSp UlFRA6yMLxnEXcUfBtcoh6pXT+R5rPPNFEnllSJzbi8/8fHhw8cyPwc9Bpimn3deoLil1a0rit5/ X91VAnZHQs8Z3j3cIhPzgsbQSbcw6En0AiuBpMoPMCJ+CEc+m5kpUXd/69bF8sBuXZ4FCjtLfog2 kBHws3hVNQEa4slP6Z7GjhlKi0H7FZ7DiRvHS4sbvS9kEFIh2KZz5fztb3Q/wkLbsBdptWs7z1D4 5pvK1g7HH/9+LHr7bYpj1HPgfhn/DJlZeslaReHdmCLBPoT6yHDT4AGxxRcaessCjPrFdmMhISEh wFdp6WQ//jjlwtDGNgXGBtdRdMYgO1TtRstcfdI114hZ990nsp94gorUOU8+KeY89JCYesstYows HWC8F3I3tH3A5PbsqUINCQkJKSEmpWWChuoxDRqQcqIipipe2hSZbtgd7sG9Y2U18oBHj1JISEhI MUL8f+uJdEhk6+3rAAAAAElFTkSuQmCCYudelmisAchasty32021-11-17T10:19:00Z2021-11-17T10:24:00Z2021-12-10T14:28:00Z515467725726Microsoft Office Word021460falseTítulo1false30343false5242911905https://orcid.org/0000-0002-9104-6471131182605mailto:rpardo@cug.co.cu2490435305mailto:maidarnis@cug.co.cu65660005mailto:taimis@cug.co.cufalse15.0000