Teoría y práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en la Educación Preuniversitaria

Resumen

En la práctica profesional pedagógica se manifiestan insuficiencias didácticas, presentes en el docente, matizados por: posiciones intuitivas, empirismo espontáneo, empleo de procedimientos mecanicista; que por supuesto, generan dificultades en el aprendizaje. Con el objetivo de superar estas y otras deficiencias, los autores, partiendo de un diagnóstico de la práctica pedagógica, seguido de una sistematización y análisis crítico de las concepciones más relevantes relacionadas con la problemática, propone un sistema de acciones didáctico-metodológicas, que permite además, un acercamiento entre teoría y práctica.