Desarrollo local rural. Estrategia para su desarrollo y dinámica de superación profesional Local rural development. Strategy for their development and dynamics of professional improvementNorca Favier-ChibásUniversidad de Guantánamo, CubaCorreo(s) electrónico(s) norca@cug.co.cuORCID: https: //orcid.org/: 0000-0001-7767-3981 Recibido: 15 de octubre de 2020Aceptado: 13 de noviembre de 2020ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo socializar una estrategia pedagógica para el desarrollo de la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los Institutos Politécnicos Agropecuarios de Montaña. Se utilizaron métodos teóricos para la fundamentación de la propuesta y la modelación en su construcción. En su estructura sistémica, se determinaron cada uno de los componentes de los subsistemas y sus relaciones, con el fin de establecer la factibilidad de la misma y lograr el mejoramiento del desempeño del profesor en su vínculo con la comunidad rural.Palabras clave: Dinámica de la superación profesional; Desarrollo local rural; Líderes y actores locales; Escenarios de convivencia socio agro productiva localAbstract The present work aims to socialize a pedagogical strategy for the development of the dynamics of professional improvement for the management of rural local development of the Professor of Agriculture of the Polytechnic Agricultural Institutes of Mountain. Theoretical methods were used to substantiate the proposal and modeling in its construction. In its systemic structure, each of the components of the subsystems and their relationships were determined, in order to establish the feasibility of the same to achieve the improvement of the teacher's performance in their relationship with the rural community.Keywords: Dynamics of the professional overcoming, leaders and local actors, scenarios of Socio agro productive coexistence localIntroducciónUno de los retos que enfrentan hoy la educación en América latina, es la formación permanente de los profesionales, lo que exige de procesos continuos de creación, difusión, transferencia, adaptación y aplicación de conocimientos, para atender las demandas que el presente reclama, y crear las capacidades para enfrentar nuevos desafíos sociales, productivos y culturales. En Cuba la formación permanente de los profesionales de la educación propicia su preparación, para convertirlos en una fuerza social transformadora que promueva el desarrollo sostenible de la sociedad. En el caso particular del profesor de Agropecuaria de los Institutos Politécnicos Agropecuarios (IPA), uno de los desafíos que debe enfrentar es la dirección del Proceso de Educación Técnica y Profesional (PETP) de la fuerza de trabajo calificada de nivel técnico medio y obrero calificado, que demanda el desarrollo agropecuario del país, caracterizado como un trabajador-productor, con alta calificación técnica, politizado e inmerso en la problemática de su comunidad, y de la cultura de su país como un agente de cambio. Esto exige del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, dado su papel formativo, asumir una actitud de formación permanente que asegure el PETP en relación con el actual modelo socioeconómico, el desarrollo científico-técnico y los procesos productivos que se desarrollan en las zonas rurales y de montaña. Así como su contribución a la transformación del entorno en correspondencia con las potencialidades del territorio, lo que demanda no solo conocimientos y habilidades propias de la especialidad, sino también del trabajo comunitario para incidir en la transformación de su entorno mediante la gestión de su desarrollo.De igual modo se plantea la necesidad de organizar el proceso de formación permanente del profesor de agropecuaria de los IPA de Montaña, a partir de las potencialidades del puesto de trabajo que ofrece la integración entre la universidad, el instituto politécnico, la entidad laboral, y la comunidad. Esta integración permite la participación consciente de los decisores y/o actores locales para establecer los vínculos entre la política socioeconómica del territorio con la superación profesional.Dentro de los procesos universitarios que más impactan en el territorio está el relacionado con la actividad del postgrado, destinada a la superación, capacitación, actualización y preparación de los profesionales para que puedan asumir los retos a los que la dirección de la Revolución enfoca desde los lineamientos del VI y VII Congresos del Partido Comunista de Cuba, principalmente en función del desarrollo local.A pesar de los esfuerzos realizados y los discretos avances obtenidos en la superación profesional del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, sobre la base de la experiencia pedagógica acumulada y como resultado del diagnóstico fáctico perceptible, se han podido constatar en la práctica educativa las insuficiencias siguientes:Limitada correspondencia entre la proyección formativa, formación permanente, sus necesidades de aprendizaje, y los planes de desarrollo territoriales.Falta intencionalidad en la preparación del profesor para la gestión del desarrollo local rural desde la concepción y desarrollo de los planes y programas de superación profesional.Insuficiencias en la aplicación de alternativas teórico-metodológicas viables para el seguimiento y control de los cambios esperados en el desempeño profesional pedagógico del profesor y en el desarrollo local rural.En aras de contribuir a resolver la problemática anterior se propone una estrategia pedagógica para el desarrollo de la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña. El trabajo que se presenta forma parte de una tarea del proyecto Fortalecimiento de formación de competencias profesionales en los centros del Ministerio de Educación Superior (MES), para la gestión del desarrollo territorial sostenible en el este oriental de Cuba.DesarrolloLa presente investigación tiene la particularidad de elaborar una estrategia pedagógica para el desarrollo de la dinámica del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural, del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, lo cual constituye un desafío para el perfeccionamiento de la superación profesional. Por otra parte, es insuficiente el tratamiento a la temática desde las ciencias pedagógicas, que posibilite que este profesional pueda participar como gestor del desarrollo local en espacios rurales, en su vinculación con los diferentes contextos de Educación Técnica y Profesional. La estrategia pedagógica propuesta se caracteriza por la estrecha relación establecida entre las diferentes etapas que la componen desde una perspectiva teórica y práctica. Es flexible y abierta, dada las posibilidades de adaptarse al cambio, en correspondencia con las necesidades e intereses de los implicados en la determinación de las necesidades de superación profesional, permite reorganizar y enfrentar la cotidianidad, teniendo en cuenta las necesidades manifestadas en su desempeño desde su interacción con los contextos de ETP. Esta misma interacción con los contextos de ETP, permite que sea abierta y consienta cambios que enriquezcan los conocimientos relacionados con la gestión del desarrollo local rural, desde lo teórico hasta su aplicación en la práctica.La estrategia pedagógica que se presenta se erige desde un enfoque sistémico estructural funcional por la necesidad de secuenciar sus etapas, fases, y acciones de forma integrada hacia la orientación del proceder de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña. Se concibe como un sistema orientado por un objetivo general, etapas con sus respectivas fases, y acciones, donde se establecen relaciones de jerarquía entre ellas.El objetivo general de la estrategia se dirige a la orientación de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, desde el PETP que dirigen, a partir de un sistema de acciones conducentes al tratamiento de las insuficiencias presentadas que propicien su preparación para estos fines.A partir de la determinación del objetivo, la estrategia pedagógica se articula en tres etapas, ver (Figura.1)Estrategia pedagógica para el desarrollo de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria del IPA de MontañaObjetivo generalEtapasEvaluación de la DinámicaDiagnóstico de la DinámicaImplementación de la DinámicaObjetivoObjetivoObjetivoDeterminación (efectividad)Caracterizaciónde la DinámicaDeterminación de necesidadesPlanificación dinámicaEjecución dinámicaArgumentación (juicios de valor)AccionesAccionesAccionesEvaluaciónImpactoFigura. 1. Estrategia pedagógica para el desarrollo de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de MontañaCaracterización de las etapasEtapa I: Diagnóstico del desarrollo de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña.Esta etapa tiene como objetivo la identificación y descripción de los aspectos a evaluar relacionados con los elementos de mayor incidencia en la superación profesional, conlleva la determinación y caracterización actual del desarrollo de la dinámica de la superación profesional, a fin de concertar la efectividad de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña.Esta etapa se desarrolla en dos fasesFase 1. Determinación de las características del actual proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.Se aplicarán instrumentos de investigación conducentes a obtener criterios que caractericen el dominio por parte del profesor, de la plataforma teórica de la gestión del desarrollo local rural, y su articulación con el PETP.En esta fase se recopilan las informaciones necesarias facilitando organizar las acciones que favorezca la preparación de los profesores, así como evaluar la correspondencia y actualidad de sus conocimientos con las exigencias del desarrollo local en áreas rurales, para contribuir de esta forma a su gestión desde el PETP del técnico de nivel medio y obrero calificado en Agronomía de Montaña, en el cual ellos se convierten en actores locales.En el desarrollo del diagnóstico se deben priorizar los elementos siguientes: dominio de los desafíos de desarrollo socio agro productivos locales en zonas rurales; comprensión de la gestión del desarrollo local rural desde el PETP; dominio de los contenidos esenciales del desarrollo local rural para contribuir a su gestión desde el PETP; proyección de acciones pedagógicas socio agro transformadoras del entorno local rural.Algunas acciones a desarrollar en esta fase sonSeleccionar un profesor de experiencia profesional para dirigir la instrumentación de la estrategia en el IPA.Aplicar instrumentos para constatar el nivel de preparación que tienen los profesores para gestionar proyectos pedagógicos socio productivos locales.Constatar en la praxis educativa el nivel de orientación sobre gestión del desarrollo local rural desde el PETP.Comprobar el nivel de gestión de conocimiento endógeno a partir de alianzas estratégicas con agentes de diferentes contextos agros formativos.Comprobar en la práctica pedagógica la participación de decisores y actores locales.Verificar el establecimiento de escenarios de convivencia socio agro productiva para percibir desafíos de desarrollo local.Comprobar la reconstrucción-demostración de experiencias docentes, investigativas, y productivas, en desarrollo local rural.Realizar una caracterización pedagógica a los profesores con énfasis en sus potencialidades y limitaciones para este saber.Fase 2: Determinación de las necesidades de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural que requieren los profesores de Agropecuaria de los IPA de Montaña.Para la determinación de las necesidades de superación profesional en correspondencia con las exigencias del PETP y del desarrollo local rural, se requiere la aplicación de determinados instrumentos y técnicas, que permita identificar el desarrollo actual y potencial del profesor, así como aspectos motivacional afectivos que viabilizan articular las exigencias del PETP y pronosticar el futuro accionar del profesor en relación a su preparación para la gestión del desarrollo local rural, atendiendo a la futura variación o no de las condiciones existentes en el momento dado.Para la determinación de las necesidades de superación profesional se utilizarán técnicas o instrumentos como las observaciones al PETP, encuestas y entrevistas, revisión de documentos, criterio de directivos y metodólogos.En esta fase se desarrollan, entre otras, las acciones siguientes:Establecer las necesidades cognitivas que posee el profesor para gestionar proyectos pedagógicos socio agro productivos locales.Determinar las necesidades de implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural que posee el profesor.Comprobar las necesidades que presentan los profesores para el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural.Determinar las necesidades de acompañamiento interactivo que posee el profesor.Etapa II: Implementación de las acciones de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, con el acompañamiento interactivo como forma de organización.El objetivo de esta etapa se dirige a la planificación, según las necesidades precisadas, de las acciones pedagógicas a llevar a cabo en el marco del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.Esta etapa es contentiva de dos fasesFase 1. Planificación de las acciones pedagógicas de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.Esta fase requiere de desarrollar un proceso de búsqueda de la información que le permita al profesor insertar la gestión del desarrollo local rural, desde el PETP del técnico de nivel medio y obrero calificado en Agronomía de Montaña.Se desarrollan las acciones siguientesProyectar la apropiación consciente de la gestión del desarrollo local rural desde el PETP, a través de entrenamiento, talleres socio agro productivos, actividades docentes y científicas metodológicas.Propiciar la transferencia del conocimiento relevante asociado al desarrollo local rural, mediante el establecimiento de alianzas estratégicas entre los actores de los diferentes contextos rurales agro formativos.Establecer las bases para la ejecución de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales que permitan, a través del PETP, el desarrollo de actividades generadoras de bienes y/o servicios útiles para la localidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno.Estimular la sensibilización de decisores y actores locales a fin de involucrarlos en el proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña.Concertar espacios de encuentros, donde dialoguen el conocimiento científico pedagógico, el conocimiento científico tecnológico, y saber tradicional, que propicie nuevas prácticas agras productivas, generando motivaciones para emprender desafío de desarrollo en el entorno socio agro productivo de la localidad rural.Proyectar la integración formativa cultural de la gestión del desarrollo local rural, que permita cultivar las potencialidades creativas de los profesores, en función de la transformación socio agro productiva local.Establecer el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural a través de la Feria docente agropecuaria para articular conocimientos.Proyectar la construcción-demostración de experiencias docentes, investigativas, y productivas en gestión del desarrollo local rural desde el PETP.Concebir diferentes formas organizativas como, el acompañamiento interactivo, el taller, y el intercambio de experiencias, que posibiliten la preparación del profesor para estos fines.Fase 2. Ejecución de las acciones de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.Esta fase se caracteriza por el desarrollo de acciones pedagógicas, que requieren de una constante interactividad entre los participantes en el proceso de superación profesional, para contribuir coherentemente en la gestión del desarrollo local rural desde el PETP. Dicha fase precisa de una adecuada comprensión, por parte del profesor, de las características y exigencias de la gestión del desarrollo local rural, desde el PETP.En esta fase se desarrollan las acciones siguientesAdecuar, actualizar e integrar las actividades del PETP, en consonancia con los desafíos de desarrollo socio agro productivos locales.Incorporar a su modo de actuación profesional un conjunto de conocimientos para enfrentar desafíos de desarrollo, desde el PETP, en el entorno socio agro productivo de la localidad rural.Establecer la gestión de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales, y brindar servicios a la a la comunidad.Conquistar la sensibilización de decisores y/o actores locales a partir de la concientización y reflexión que favorezca la evolución actitudinal ante las exigencias socio agro productivas locales.Establecer escenarios de convivencia socio agro productiva, promoviendo el diálogo entre los distintos saberes pedagógicos, científicos tecnológicos, y el tradicional, que permita construir nuevas prácticas socio agro productivas sostenibles en la localidad.Potenciar la integración formativa cultural que permita la articulación del contenido gestor agro transformador con el PETP.Desarrollar la construcción-demostración de experiencias docentes, investigativas y productivas en gestión del desarrollo local rural, que permita el aprovechamiento de las potencialidades creativas del profesor, para generar transformaciones socio agro productivos locales desde el PETP.Ejecutar la generalización de buenas prácticas en gestión del desarrollo local rural.Sistematizar la gestión del desarrollo local rural en el PETP a partir de la producción de argumentos lógicos que permitan organizar, jerarquizar y generalizar saberes asociados al desarrollo local rural.Establecer de modo consciente, un amplio sistema de relaciones e interacciones de carácter formativo y social entre el profesor y los actores locales desde sus vivencias y experiencias.Desarrollar diferentes formas organizativas como, el acompañamiento interactivo, taller, debate científico, y encuentro de intercambio de experiencias, que posibiliten la preparación del profesor para la gestión del desarrollo local rural desde el PETP.Etapa III: Evaluación de la efectividad de las acciones pedagógicas para el desarrollo de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.El objetivo se direcciona a la valoración de la efectividad de las acciones planificadas e instrumentadas, a través de la aplicación de distintos instrumentos, que faciliten la regulación oportuna del mismo desde la detección de las fallas presentadas en la praxis del proceso.Esta etapa consta de dos fasesFase 1. Determinación de la efectividad de las acciones pedagógicas.La evaluación constituye un momento importante que permite valorar la efectividad de cualquier actividad o proceso con vista a su regulación. Es a través del propio desarrollo de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, que tendrá lugar la evaluación del nivel de efectividad de la estrategia pedagógica; es por ello en los propios IPA, donde debe controlarse su impacto.La evolución de los profesores debe verse reflejado a través del desempeño en la dirección del PETP, que le permita expresar la gestión de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales; la implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural; y el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural.Se llevan a cabo las acciones que se presentan a continuación:Diseñar y aplicar instrumentos para conocer el grado de satisfacción de los profesores de Agropecuaria de los IPA de Montaña con respecto a las acciones de la estrategia pedagógica.Registrar logros e insuficiencias con vista a elaborar la evaluación del nivel de preparación como manifestación de las acciones de superación.Aplicar instrumentos para evaluar el nivel de gestión de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales; la implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural; y el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural desde el PETP.Aplicar técnicas participativas que propicien la expresión de criterios valorativos con respecto a la calidad y efectividad de las acciones que se ejecutan.Diseñar un plan de mejora a las insuficiencias que se presenten.Elaborar un registro de sistematización con el propósito de ir evaluando el desarrollo de la estrategia pedagógica a partir de los aspectos siguientes: acciones, alternativas, efectividad, autoevaluación, y criterios significativos.Sistematizar la gestión del desarrollo local rural en el PETP y debatir los resultados con profesores y directivos de las instituciones implicadas en este proceso.Fase 2. Argumentación de los juicios de valor de la estrategia pedagógica propuesta.La determinación del contenido de los juicios de valor de la estrategia pedagógica implica la aprobación consciente de los resultados obtenidos en cada una de las etapas anteriores, pues estas proporcionan la información sobre los cambios cualitativos a producirse en la preparación para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, partir del análisis de los rasgos que caracterizan el desarrollo de una superación apropiada. Estos cambios constituyen el contenido de los juicios que constatan el valor de la estrategia pedagógica implementada.Acciones a desarrollar en esta fase Valorar la dirección de la superación profesional en el IPA por parte de los directivos,Considerando la gestión de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales, la implicación cultural, el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural, y el acompañamiento interactivo.Facilitar información al profesor acerca del seguimiento y supervisión de procesos que conduzcan a la orientación-proyección de la gestión del desarrollo local rural, gestión del conocimiento útil endógeno, ejecución de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales, sensibilización de decisores y actores locales, concertación de escenarios de convivencia, la integración formativa cultural, la construcción-demostración de experiencias, la generalización de buenas prácticas, y la sistematización de la gestión del desarrollo local rural en el PETP; estimulando la participación del profesor en todas las actividades de superación.Estimular la participación del profesor en la planificación, dinámica, y evaluación de la superación profesional; facilitándole informaciones sobre logros e insuficiencias, a partir del cumplimiento de los objetivos previamente determinados, de manera que favorezca su preparación para este saber.Enfatizar sobre la importancia de la sistematización de la gestión del desarrollo local rural en los contextos agros formativos para contribuir a la interactividad profesor-actores locales. Así como reafirmar el papel de la intencionalidad gestora agro transformadora de la superación profesional. Para la valoración de la factibilidad de los aportes fundamentales de la investigación, se realizaron talleres de socialización, con la participación de especialistas de las empresas agropecuarias de montaña, productores, y decisores y actores locales de los municipios San Antonio del Sur, y Yateras, de la provincia de Guantánamo, profesores de la Universidad, metodólogos, así como directivos y profesores de los IPA seleccionados: Isaías, Méndez, Guzmán y Horacio Matheo Orihuela; verificándose de esta forma la efectividad de los resultados obtenidos.El objetivo general de estos talleres se direcciona a: consensuar juicios confiables que, desde el análisis y el razonamiento colectivo, aporten criterios valorativos de la factibilidad y la viabilidad del modelo pedagógico de la dinámica de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, con el acompañamiento interactivo como forma de organización, el principio que lo sustenta, así como de la estrategia pedagógica que lo materializa.La metodología empleada para los talleres se desplegó desde la valoración cualitativa, a partir de considerar la interpretación de los participantes, que emitieron sus criterios, formularon interrogantes, e hicieron recomendaciones y sugerencias a los aportes de la investigación.Los procedimientos metodológicos seguidos se dirigieron a:Realizar una exposición oral de hasta 30 minutos, por parte de la autora de la tesis al auditorio para resumir los principales resultados que se aportan en la investigación; posteriormente, a través de la socialización, favorecer el proceso la construcción reflexiva desde la interacción dinámica; esto permitió un mayor nivel de enriquecimiento interpretativo desde la integración grupal.Formular preguntas, lo que propició el intercambio, criterios valorativos acerca de las principales potencialidades y limitaciones de los aportes, y las sugerencias para su perfeccionamiento. Elaborar un informe donde se registran las reflexiones, que fue aprobado por unanimidad.Se realizaron cuatro talleres de socialización cada uno con 23, 25, 21, y 24 participantes respectivamente. La síntesis de los principales planteamientos emitidos, por parte de los participantes, se muestra en el los criterios emanados extractan en el trabajo realizado en grupo, complementándose con argumentos que reconocen la validez de la lógica propuesta en los aportes de esta tesis.En las conclusiones de los talleres no se objetaron los aportes, de igual modo no se realizaron cuestionamientos en cuanto a su pertinencia, viabilidad y factibilidad. Las razones anteriormente señaladas indican la aceptación de las propuestas por parte de los participantes, y la corroboración del valor científico-metodológico de los aportes de esta investigación para la Pedagogía como ciencia en lo general y de manera particular para la superación profesional del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña.En tanto fueron tomados en cuenta, para valorar la efectividad de los aportes de la investigación, los resultados alcanzados con la instrumentación de la estrategia pedagógica que se propone. La estrategia pedagógica se aplicó a 35 profesores, distribuidos del modo siguiente: 16 del IPA Isaías Méndez Guzmán y 19 del IPA Horacio Matheo Orihuela.A continuación se presenta una muestra de los principales resultados alcanzados:El 94,2 % de los profesores, 33, manifiesta que mejora su nivel de preparación para la gestionar, desde el PETP, el desarrollo local rural según las demandas del territorio.Los profesores reconocen la propulsión cualitativa en su preparación para la gestión del desarrollo local rural desde el PETP, dominan sus potencialidades y limitaciones, pero además se proyectan líneas para su auto preparación, criterio compartido por el 100 % de estos. Se constata, según el criterio del 100 % de los profesores, que existe un perfeccionamiento en el PETP que dirigen, a partir de la toma de decisiones profesionales acertadas, reconociendo además sus avances en tal sentido, así como la necesidad de contribuir al desarrollo local rural.Se logra el mejoramiento de la relación del PETP en los IPA de Montaña con los procesos socio agro productivos que se desarrollan en la localidad, a partir de la disposición de los profesores de auto gestionar y cogestionar actividades, para enfrentar los desafíos de desarrollo socio agro pro ductivos del entorno local, utilizando los recursos endógenos existentes.En nueve de las actividades visitadas de un total de diez (90%), la preparación para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña constituye un punto de análisis durante las mismas, y es considerada la incidencia del profesor en la transformación local como un indicador importante en la evaluación del proceso formativo que se desarrolla en el IPA de Montaña.El 100 % de las clases visitadas a los profesores mostraron los nuevos conocimientos adquiridos, como parte de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural recibida.Los 35 profesores, 100 %, asienten la superación profesional como vía fundamental para contribuir a su preparación en función de la gestión del desarrollo local en entornos rurales, desde el PETP, en consonancia con las exigencias socio agro productivas imperantes en el territorio.Conclusiones La estrategia pedagógica propuesta brinda una vía eficaz para la preparación del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña para la gestión del desarrollo local rural desde el PETP,cuya factibilidad se connota a partir de los resultados de la aplicación del cuasi experimento. Los usuarios de la estrategia pedagógica reconocen su valor científico-metodológico, la coherencia de sus etapas y su correspondencia con el sistema de relaciones que la sustentan, así como las formas de organización, lo cual constituye una nueva perspectiva en la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.Referencias bibliográficasArocena, J. (2002). El perfil del actor local, su contexto y la construcción de un proyecto colectivo. Uruguay: Conosur.Asamblea Municipal del Poder Popular. (2018). Plan de desarrollo integral del municipio San Antonio del Sur (2013-2025). San Antonio del Sur, Guantánamo: Autor.Asamblea Municipal del Poder Popular. (2018). Plan de desarrollo integral del municipio Yateras (2013-2025). Yateras, Guantánamo: Autor.Asamblea Nacional de las Naciones Unidas (ONU). (2015). Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. Ginebra: Autor.Bermúdez, R. (2014). El desempeño profesional pedagógico del profesor de la Educación Técnica y Profesional. La Habana: Pueblo y Educación.Cánovas, A. y Cruz, L. Y. (2016). Apuntes sobre la superación profesional en instituciones de la Educación Superior en la Universidad. Educación y Sociedad, 14(3). Recuperado de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:rd Favier, N. (2016). El profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña: su contribución al desarrollo local rural. Trabajo presentado en el II Taller Nacional de Formación de Profesores de nivel medio superior y Habilitados en Especialidades de la ETP, Guantánamo, CubaFavier, N. (2018). La intencionalidad gestora de la superación profesional del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña. Trabajo presentado en el III Taller Nacional “El multigrado y la escuela de Montaña”, Guantánamo, Cuba. Favier, N. (2018). Papel del profesor de Agropecuaria en el proceso de desarrollo local rural. Trabajo presentado en el 12 Encuentro provincial de Agro ecología, Agricultura Orgánica y Desarrollo Sostenible, Guantánamo, Cuba.Favier, N. (2018). La superación profesional del profesor de Agropecuaria en el contexto rural comunitario. Trabajo presentado en XII Encuentro Bilateral Guantánamo-República Dominicana “Espacio para reflexionar y crecer.”, Guantánamo, Cuba.Fernández, M. (2014). La superación profesional técnica de los profesores agropecuarios en los centros politécnicos de Pinar del Río. (Tesis de Doctorado). UCP “Rafael María de Mendive”, Pinar del Río, Cuba.-81280-59690Ciencia y Progreso Publicada en línea: enero 2021, RNPS: 2477, ISSN: 2707-7098 http://cienciayprogreso.cug.co.cuVol.6, No.11, enero-abril, año 2021 PAGE \* MERGEFORMAT39Norca Favier, Ivan Giraudy, María M. Vargas: Dinámica de superación profesional…Vol.6, No.11, enero-abril, año 2021 PAGE \* MERGEFORMAT24iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAS0AAABZCAYAAAEcIEIbAAAAAXNSR0IArs4c6QAAAARnQU1BAACx jwv8YQUAAAAJcEhZcwAAIdUAACHVAQSctJ0AAC8aSURBVHhe7Z0HmBVFuvdxd13vIqggCrqygoCg KAZkRRQTBkRRAdFddXENK3JRr7rrmhARA2Dgu2u4hkVFdJUwgWGYIQ2S88wgwwSQnJPknKyv/u/U 21OnTnU4c84EmP49T53TXV1dVV399lu5qtrI3/1O2HCzLy+q4Wd0kyYUETbJv/0tXaxIKMXM1EmR ETPtyhsnYjbDNPjDH9SREAcOHBD5Cxeqs2L27t2rjorZt2+fWLN6NR0fPnyY/vPy8ug/KyuL/sHu 3bvVkRDLly0TZ9WtS8fr1q6NPWK1Tj1VHUXS8fbbyTB/OOcc+u/bp4+YNnUqHYN6Z5yhjqJBxBqe ey75ExExoEeI2b1rl/jll1/ouJ56Kua8Bg3o/9z69enfBBH7/VlnqbMSTPdHjhyhiF3aogWdOxH7 RV7Ys2KFZwTLk6gUQ8os/eyzqIhltWypjoKxftIkdVQ6qqX+1385kZh9771iljSpJ50UETH9OEVe Y3AvAxXz4/PP0z/M4f37RdKvf+24gZ8A13DM9mm1aomDO3bQsQ7pMQQMFbGrqIgiBvatX0//gCOW dMIJEZHkwDZOmEAPxcAN+XniicqmJAz9fib70UfVUQlOxPgfZmanTnSuA3tELOvaa6NSYdMPPzgR 4zcAo0cM9raIkb8yZU0oYswYmQNUFqpNbt9eHVYunFepm8oAqYudUuh1KkPkXLMkNw4ePOj8I09k Jht6Kzc3l/JVsHz5clH/978XR48epXMwe/ZsdVTMQpWXFhYW0n/MEQOXXXJJVJaC/G3nzp3qLBpE DDSVH9jA99+nY2bDhg3qqNgf5M1OxAD+j6in1Plc5gR6Rq5HbMjXX9O/DlKyg/ZRoYSBiLnlpxxp sHXrVnIfFTHomsqAEzFWmoAjqrPw1VfVkT9b58xRR6UnIsXSatYUo2Wy2iKmM1xq6mSp1cddfLHY s2qVkwPwfXwOpspXumbECCePHXnyyfQ/5vzz6V9PEJ2IiM24806x8JVX6NiL5N/8hgLHfXtVSRWM 5KxKEwcEvG/NmojIFr71lpN1uWHNK010e/wjYmwXETHlRo8EIpD3wgsRKcMRA7pbHSevzH3iCTG1 c2d1VvFUm9utm/P0eIojmtJkUIZy3Lg8YVWBZN/GYa1mpTPCUnSqSjjKIhZjQ8+w/Li5XTt1VDbo GVxp4aq3SZknmG7/wb/+Rf+ck+s5er0zz6T/Zio7WCEruExdVXXfsnkz/eugNg30cMwEW7JkiToS 4rq2bdVRNLofnGDcnADatG7tnmColevomt6GW4LpzQkoKgE9oU475RRxZp066iw4XODkBPti0CD6 B5xg92nVSTD4yy/VkZ2JEyeqo5IE4xfJRCXYTlWq3SX/2S5JqxqGOkxLLDYMnxfJcgBAXVu/XhWJ SrDsHj3ogmmvGxsLZGELxY9EkqwV3sBsWQSqaKoly09MT4xftMqoDbcEM+2P7N9P/7o99KBOkjpH 6ZfrAiOqlbTvcBFdh/1DC9LMu+6iY1ucWI3wtZ9nznRqfmyXWqsW/YOgtcKIthQufg+VkWY73Xih F+UBmtCAfh8nWPKvfkX/meeeS/9IMHzuwGz3A8tkPfvg9u10zHZmkxvQwzITB6CKAdi9/kWkVq+u jrwpeZ0SeA4zSuZa3GgODm7bFlEHqsqQDgsKNTNbPpOqQoTCTzn9dGVdwqJ33qEEYjcHPdq8jnec T1FPEJtZPXSocll1qTb5xhvVYSRHjdI9OHr4sEiVCVdVKfkMVVOejTl/+lOJlAXMPY5HrKV6L4M2 WJP9RvP6OWefrY6imTZtmjqKnxtvuEEdlbBs2TJ15I1bPRfoFXOd2BPLMjjALbHQrw6mTplC/wA9 OCia6CMWwH5VoN24caPTKwN2GJ26k2S5jHt4uFeIwYgI9PowCxcuFAsWLFBnxSDc7HnzXBNrwoQJ UYk1UY20iDmxRmklYMYtsYbJTKH9rbfSsS5t5pAQBqMoGG5V0B/KbB3Q3a9bt47+bZLFftWpXZv+ gS2x1qxZQ/96Yu1QheI2V10Ve2KlawEyXonFvNa7tzoqSSxuS+LmHDwAD1+xJdbZ9eqJG6+/Xp2V JNYZWpz0xLqpXTtKYPZDT2wzsfQmJE4sfOYcHxhrYn2v1dUAckG+lu4xxobhiOiJ1ceSWDNmzKD/ Q4cO0b/5AMDLjhNLlxhOLF3q2D03MgLTX90PTqyXX3qJ/pmoxNpZUEAXkGBsFwQEjsa6kamp4tsh Q8jOL7HAJRdfrI4E6ZLpKgOYMnky/esPxaO2WHL1BEEDI1jy00/0j5bYXbt20TH70fbqq8XKlSvp 2EwscIYqlC9evJj+AY952rNnT3RiMTY7FFzXp6ers6pHTIk14je/iejdrGq4JpZe/WFwzM0sVRGr gt+jvuv92oAPvsbtVTYwHm1c06Zin8rGE82igQPVUcVglaxkWUo37dmMcEksXOOWUv5PJGaLa0UQ kVgMRjqOadiQWjRndekihqmRjTDjLrhAuSqh6M03xWJjGBIYrtU3uTkZYLiAPoQTx9Nuuy2irQxh cYvmyEaN6BqGsDBDpTpAq6juD7e3ccto9mOP0T/s1qakiHT4o7kHOE8KqIcjEkuPrI2lH30k9m/a pM5KMJX+YVU0SNYSyzaegsND2Awfp7hIUm737vSv3zPaGNLMYeVIt9xAoLtPVuVI3c4WP5OozxAJ Ahb/619i6s03i2wZ4NqRI8nODfPT5Ei4JRauI4HZHf8DPtYTK++VVyhhYdJq1CA7/cUilwamv0gs Rg+D7+X7gH7djWo7ZKUVDnXHfG4aL/TIs9vJWqsAJ5buDx/b7PTE0q97JdYk1XXPnRp+iWWLsxck j3gQOOaRjBiMjHPd+LFh7FirexwjUmy3d+3aYjsVJjDdgy2yKoRjdJZ8L/UT/IDxlSzNX7/EypT6 V4+bH04lEB2cFJj8P7h1q7ItxtQJVZXIGrMEleaJ11wjxl10kVhXhas2NqILpbVqUYKVli2yImx+ xvonE1J1cL5E9GTrAuFmoENZL3oZuKnoGkpIxRKl5pm9skqdIgUElQqb8OgGRdOCPn0iRkroQJuF VD0issUpLt3UsXJUlnIx+Mrxuwr30FZlostchkGb0gipvQpef53a4rdMnSo2TZwo1qSkiOkdO4rh qlpiu9cxHsMEdNC9ZutUYPR+yFgYPHiw6ySyigJa3utZddB7ZQ5tj4eg4ZqgB8xtPoENX+FKhElT vVZ+lJVwHeuEwuVhbMNLbMQqXOjWxaQSLBmB7tEWzZtTx7w+6QSgSxb+cncv5vCabhjTHoMI6ko/ H3v0UXFKjRpWDQi/Z82cSdf0OOK49mmnicf/9jdx6SWXRLyYk048kcLi+SQMuorhD9bruK9rV+pX hztTuPBMuNaje3d6ZtxTkJ+vrpaA+CNtrr/uOnH1VVfRPUGE6/ChQ+QnwkE8OF1N4cIQH7irKXOn J2Rc0HXNXdXlI1yW4Tg2SiNceDCTOzp0ENe0aaPOioE7fSzBbe3biytbtVJnxTQ+7zzxjRqPANzi gkTWx0DZ3G3ZssVX22BMgi5cPXv0iBJuEFRzmfGw+QX8hOvhhx5yxkjomJoLaeCmyRBGqYQLZSx0 V2GmA7q+cOxV7kq3jI62gUFxXg9uJhaEy1z4BmBwCs9aY0zhAhiahMn6AMsjmOPCcM/kyZOthgev AL+X9VC3bhR3M06mcLm9KJtwIcz7//xndVaMHo+/SgG56MIL1VkkfvG1LQwETOFqedllovWVV1rT ByawcO3SRuiAMU2bUgcLBGud0Ys257HHxNgmTcSW6dOVTXCgnQb9+9/qrIQf589PuHAB1ny2BEV4 uhC54feyGLjTNZ4pXO+9806UdgamcMHNu9KtiRkPt3j5xff9996j7NTEVubi9LPhK1xDLSMfbO7G NGumrsbPtm3baJweEgEG+T2PBtVBFoa83uSlF14Q5xsLC6EsgOFqNvTxgiZYwoTLbDB4sfhadXiI nA6XqXAPXsCpljHgZ8kX+EqvXuqshAfuv5/C4TDxos0Pa9asWfSi2Q0+jpPlezDBcGXEj93BnxoB m4a6dukSFY9GDRuqqyXgw9fjgvTEem2+wmWyWU2BNY1tch96R92uhRz/+ArXT2qJAh2bO314EMPl MMyuDal6BCpzmUOqMAlWv44llXSOymqsXsD3GoEZcvwSSLggKAd+/plu2C7z1xRZHlqpVdl3FBSI FJnPutUY3UasupH/6qtWv2B3LIABVYhvskWbVyU8hUsHY7ttboKYWIQL7iu7EGX98Y/WxSpCIqmG 5gRTGNgcdqldBQErB7I/q777Ttl6M1wKIdwHBQOCbe4xLMgcZ5922mli/jPPiMUDBohRUvPivgy1 nBVgbTPz3uJViCe1ayfSZC0Ldvqatz9cc03x0E0pXDiGYRbKmt/Ujh3Fov79RU6PHlSRMeNHzTfS P3xAaCOcduedzlDQ7drEUwxxxcqN+dLPAqnJh6vK0YrBg5ULNXpb2qHilCL/58owWeNnNG5MzUTT O3Wif9gtMcrPcAuT+9//TXFGfOAuEUtWgmpzH36YPPQ0p54qdi8LNl3ZBHMUgqKP5LaBa3r5LRbh YlZLQccympn160fcy8KV++yzyqaYSVdfHRUGyqBemmv30qVi5VdfiW3Z2XQvjzMG/DGb4CXro9OZ I7L8CoHakJlJ9+o1bxYucxlI2M02GlhZkBikkW16wriWLa3xKw00ngsvAh6aJqNRI3LEIHI2d6YZ J7ON0oBlT3E/JsXYwDVduJICCtcINXJDX78OE3T0e1m4ePkhBssQmWG4CRfcQUvowM4ULv0lM7DT hQvnZg3cTbhMYMcTeRj4p4eLY31iETOtfXurn6WhZAC9+qLY4EF0hivVHcQkxzF+68ennyY/8PCb tbURMEQF9mbNE3ZmXE3hwgvRExbEI1wQVtMOa+bDztQYsCuNcOG+FKMWnkjhWj5oELn7QeuDxZxL 2I209CuWhqiRqJz/s/npf/9XXSkhX2qYrFatRPqZZ4rxzZuLHCkQXJtMJNA0KCcUvv46ZQterE1N FQWvvSZWyESzrcEDUJbAuDS03dnie8CybCg4YMxWYTCubauxJDtY/tlnNDJ3XVqasonENpcT5Vvb 6nrwg57riy+scxusz2GxQ/aqLyWvs+zTT8Wifv3UWeJwHeaMtqxh6gv1MxDIIktfV0jVhpoiMLrh oFq1JVHMfeghUsPwP6TqEdHGhfw8nnl3yMImyKqz7idMSNXD2r4FTYOC8I9GddwG8v9kWeZynR3k MiYo5PiGylnrR492Gvm8DNUypABxFudlRkj//JZ8Djl+iSjAYydBmwYLaiBwacY4o5CqiWvNcOnn n1P/n02AdAMNhhb3XYsWqTtDQlQZS98c0ws0WLptkGQjv29fEr6QqodTK0RhPZ7OaJ3CN96I0Goh VY+oITUoxE+/5x51OTj7N24U6XXrWgv2IVUPz7FaEBJMxZ9y001idVISdWVgwRDUIov69xcp1avT 0BDbvboJCiYJZGZkqLNIMHHCbTqTH5j80O0vf1FnlQNMULDNnrER1F0Q7r7zTmcJ9liJJf09BStR JihlJViY2PrJxx+rs8rBvTJX6KR2tfIjFCwXE5SyEqxjnVCwXExQYhUsfQuR/Px8MWP6dGe7EQaz sjGxVJ9cam49omO7Nn/+fPLbNo/xgAyPt0NBrVnfxB7n83NzaTYxJqrqmHHSwWiEnJwcWk8C26bY BGu9rMnPmzeP9qjZZFnLWAdpg61OsJUAtGQsgpWTnU1zHhGGm2AhzefOmUOz0JljWrAwmRKgDIUF P3hHEH3Dihf++U9a2EOfxIpJnjYBKiwsFKdpE1H79+tH/tWX7h+8/36awWy+ZExGxTR42CMePJt4 xIgRdIzp6488/DBNxE2W5VQGk2bZrQ7CQPyann++uL1DB1pchJ+TgUDi/rs6dqSyI9LFJnwDBgyg MBA2NrzlRVGCCBbiAbcXNG0qOsiiRG1LPADcwG2XTp3Exc2bk5tPP/nk2Bcsc0bxJvmFm3ZY10EX rI8/+ihiuxkGgsl7/ritP4E4QGgYCBYSdrqxBAHs/DAFCwuc2KblB8kKcZ+uLbFLjS3+QbLCq1q3 joobMNN/8FdfRa2TAXDvMS9Yg7TtqBkzQU3BAraE04Xhumuvtb5QvLDTtZV3IFg2d3jRWFrACzMO NkEAQQQL2uLFF15QZ8VpaUubIILlFg8z/RH/VatWqbMSsPzAMS9YRyyjK4MIFs4//OADdSbEkz17 UtbCIC43XHddxIZZbPR4QLCQ3ZmgbIR4QMCyJkxQtpHogoVFTmIRrGxZ9mnapAlpDMQH9/7z+efV 1eI0QBnPxE+wsM2dWzxs6W9LH+QYpRIsNKJicCBa6/Hv13EdFGiCz2T+bAMLmpmro7glgGlvEyyg vzAz60JYWCnHXNIH5gdtjDwEq602NcxktfyisbAchIg3UWN0wcJaXG7PYwoWLwL3k9obDFx+6aVR gmXDT7Ag4G7ZuE2wsH+jLY0CCxYaS7FVgxdzu3Wz3hsUbJRmLlnEQKOg8KkTr2DpCYgCvs4pssCL JYD88BMs5oJmzaIWQtMFy0tTmIJlcwetaQqWrdbpJ1i4xy0eNsFyI5BgYYaKDubSsaYaZXlhWO+h oH//mMdj5eXlRRW8GdiPGjVKnRXj9mCmvZtgPfvMM+Latm1pbaul8pl0UEU3E9JGUMFCpQLZq44u WADPuNkyscMULPM+YAoWlkDCMpwmQcpY8N9stgFmeuBDf+yRR9RZJL6CpW/Bz0S5MaZnxQNUPGps a9eupXOUVaBNbOo5XsECeJm2FwXwQmH0sso6FS/GTbCKiorUkSBhQRjpxrBvM9wkWdtE3OcYM5RN wUJaPPDAA+qsGFOwAPzvcNttEfG/8447fAXrqy++oHvRNqVj+9Dg7nVjHVbE31ewTDLOOy+Qu3i4 Vr4ovHAkMiLeTJsir2NqAMa0R/mlppGNMr+VH849Xbqos2iw+KweFwi5/qK6dO4srrj8cnVWAuKA e2AgGKZGBLb4o32N27hwL8JGW5YJ2qbYDf5RPn333XfV1RIQth5/fGB/f+45ddWd7du3R8QD/2ZW znD7GMf3dyed5C1YyOpM3IYwY3kjnc3TplG5bHYl6/wNKR88Bcu2voCbYO3UVD84LGtxfC2k6pE4 wTKGJmOfTb4WUvXwFCxkZSYozNvcmqxNS3O9FnL841t4nykLpzpLPvwwyo1NAGHH10OqHr6CBYM9 Z3XQTqVfx6otOhlNmkRcD6l6BBIsmPQGDdQtJWzPy1NHxWBWdJJlMZHSgIVJ5j/1lBgjw8UW4RvH jVNXjg1WfPutWKz1RVY1AglWktpQHiTXqCGyLrssYkmenMcecy3Uw8SKWzlu1dChykXlJgnFAGmq 8kxwT8HSV6vjpRBLY2KBy2bzHn1U2VRODrqsCzZCFhP0BeCqKq6CBQ2kY67+F4sJCq1ULN0vquTr bSGOboIVUoyrYOnZH4MpYD/Ilz+qTh3afRVLDs558EExuW1bWgkZSzra/AoKtBWm7AcFK9xgu2Gd jePHkz2WFmfSzz2X7Nh/ZLXmKnnQNKlqVCk+KrjFPbn/8z9kx/CqOvADBtPjGHx8vGgK3GW2aKGu lAB7LPc0/7nnnDjBHxMs3cjX4adtKUfEs/DNN8XKr7923OIf0CpA6jnwb1tNEKv5sRvcN/bii9WV +HEVrHjUOZZmpMSQ/iDSQYH7NJfOYhsUT0OwNmVlkf1+bdmASTfeKKZ37iwWS02Y/eSTFCe40cHz OgJVvbqY1rGj8wzMuKuuEpNuuIHsJrZuXbxM97XXqqsyPjVrilzp/+J33xWZDRsWx0/6qQM7DC9C OD9cd50YdXrxUuCmu+HyHDuv/TRwoJjetSu5MdMSdqPr1SP7WdJPLOEJu7EXXlj836yZGHfRRdZ7 x7dqRfaj6tYVyz//nJYLx3mitrHxLGNNueMO5ax04EXZVup1A2GOt3zlAH2RaM3XgfsggmWCrxdu lmhzDSFYsINW1oEdXrIO7IJkhcNl3OBWB+fmS+a13b1Yk5pKbvQOcJyb93GRRSdJfiimHc6Ry+hg TVLYYw/xeKmGh4RnbgZf7QyP3n8/ZsmsMigIz02wZtx1F13XwXksgrUjP1+sHDxY7MjLIzcLXnxR XSkWLPOFA7gzu7Zg5yVYa2Ttdc3w4VScgFsdnI+XWkRnQe/eZG+rRW6Uz7NqyBCxedIkcqO3GeLc HCiAbZbNMA/v2xdhhzIszndrI1AZ2GP92Xip5rdUUcYfSsY24WtZN2qUyO7eXUxt107MkOoTa43m 9OxJyx5t//FH5bJ0ILw0y6wPEI9gTb31VrKD4GDjAv6YFmjTxEiwVPlEB+6CChZrPfjDGyTA6OB8 u7H3M1Zahr0uWLxhghlnU7BGGlsqc9ZqotvNuv9+OrctAgP75EQIFh6GImgx+gL8GClqc2Ma21cf FLrf8nKBm2Ahu9ExBYs7w7NkeUYHdokULGT7sNfTDBUL2Ong3OywNwUL5Sqcb5AVEWbHggVkZwqW uVd3EMHKVuvqH9wavdw47NHIHS/0VmxNCeb4dvO6l0FBsDRMuOIKun9mp07KpgQ3wTJrhaZgLVXl BhPYxSNYOwsL1VkxuNcsT5ZWsIZZ7kukYO1ZtYrOsa+OCezRAB4vzluBh7rBuHYd87qXOeIydTwI eEHwI1kavbA+/fbbyV6Hd4vYpw0XNgULmwDgfN5f/0rnDOziEawJxna/9HEa2rq0gpVRv3jvH73J JJGCBThr1UEfcDw5jo4jWIVSehEQGySUDtcYvAx2zzJHkpYG3h3MZnSQ7XAC4Z+PYfQyFgsgBIeM cldaweLds+AP7gNY6ZDtOBycw+jg3E+wQKrKRRy/VJwTJVhH5cfP6UBhqONt2s5k8RCRj8ySBXF4 zsbWVLANi1U88IDIlIX60WedJabccgu1g5QFWI8Lib70o4/E3jXRm5MzB7ZsobajojfeEFvnzlW2 0Sz9+GPa+mS9ZVIsGhSxxZvJoV271FEksMc6Yahx6WzPzRWFfftSOUnXOAziasNmD2FdNGAAbWL1 s2WLlUMuy3balvN0C3f3kiWUxoloYtCJLKBIdq9Y4UgvG6h0vAxb6y3AC9k4YYIYKt2GhIAowWIK 5FenV5m9DNo93L7skKqJq2DpYBuUqZ07006gYxo3FhOvvlrkPv54VH9bSAgT1aVDBVJZcBwty1Ao 4FUmsGkjFbKNrJrjHRIScvzj210Ig+IWKolo+1w3cqS6texAJQiV1FQZNjdq+xl9r/CQkJDjF6cI n9msWbGCCKDEdAOlhx6moSecQNsIYJdkbJS7YcIEmuPz88yZZHC8cdIkseSTTwT21McuzbiHtgcP qJh0Q02HtWqJtcnJ6glCQkKqAtZ2h5+lgkmSigTjVm0KoyIMlCO2G1vxzTeVrtoaEhJSfgRqLMVo gYV9+oi00093bVNKlIHfGCGJ6l52z55RIy5CQkKqNtUwxmzPypXqNHYw8mPxwIHFE0Vk9TC1Rg2q ZkLxoKQWYaQ9RoeknHyySD3jDJHZqJHI79VLHNy+XfkWO+iynNCqFVUXQ0JCjn+c3kOUcNBrqM+c q6wsfPllUo56iQ+N9iEhIcc/nrNYMVV2QosWYkNGRsRY2vIEU61n33efM0jbFk8y1aurO0JCQo5n PJWWzUBxYAhzijxek5JCk1v16eCxwvdjmEN6vXo0JYp6Bo1wfY2sciYSbDeXNnKk+P6772gt9Fg4 fPiwGIEZ0tq2dGUNNrBMSkoSQ7//XiwyJnGERDJh/Hjxn2+/dd0orDQsXbKE1umvU7u2sqk8tL/l Flr3H5uRlRfY/wnp4bZnQDzErLSCGCg2KB6nbQsG7VnSzrO0FI9JsNLaf+CAs/FErMKN3fGw01yQ bXoSBfarxMYRMH+JYSmNqgYySHzAeK/mLjPxgF2b4Z/bpmoVCbZWwvP67YKTSJZIJQ75NzfzSwRl orQqwqRpOz0ngmNNaYVULKHSiiRUWgFMWoKLoaHSComFUGlFEiqtAAar3SWSslZaaFPBpqC6IL3a q5c4o3ZtEnyu6uEY7gb066dcRYMd7tGWwgZ7DCIOOg0bNCB/alSvTu11QcCWw/AL9+l7ZesUFhaK q668kqpc+t6JiDfSD3tC+oXXtWtXCuOVl1+m8527dlEVFwIPP/4g/TNJS0uj/bjhhsOFwTHSHenQ /+23lesS8Px6WvV+9VV1xZs3+valZ4RiwvPpz4lN4fmd4d+N9evX096TZ2nu2R/EG/60atlS5OTk qDv8wUasne++m9LJ9JPTAekEu0QpLbzP3pBVGaZbeuB5cB5UaT395JMUV3w37B+nCTaCnT9/vnJ5 HCmtUceY0ho2dCj5fbl8IY0aNqQX1eKii0hR6EBALmzWjK7DT9s+48wu+bHDHT4ubFpvgk1kEeal LsvBmmBLbfgHpWgyY8YMR2Fg41wb2HyWhbD5BRe4dthgl2TEq5P8+BBHpBsUoW3z2kOHDolTa9Ys Ti+fVcbh1g1+tr59Incn1sG7wIa3iBvilJKSoq5Eg63G4y5pyfTBR4rwsPW3F0O+/rokbS+8kDbw deOWm24iP+NVWpBrNK7DL4Q9MStLXYkGmRnSzEtpQbbxHuAf0i7PstIWZObG668nOUParli+/DhS WsZSZfFSXkoLBh+hHxc3b04Cig/cDWy/DjduSgvXUaKBm6+l0HvR57XXyN01bdoomxLWrFlDQgRB 81KizC0330zPCQVtg5UWwnvzjTeUrZ3lshoGd1Bu8eCntHJzc+n94TnRE+xHoqqHR48epdI20mPw 4MHKNhK8E8Tdtqu4jURUD2fPmuWkx/gAW6sFqR6eKkvxiNdL2jrnbkB2ETZMqLRcKC+lhZe6c+dO ZevOP/7+d3J/2SWXKJto/JQWQDUPLx45+rZt25RtJD8tXuwIqA1UsRCXfpbqlxt4TpjdlqUJWWmh ROkHPurG551H7vGc+LC9SlRu+CktvD+EgQ8+CPEoLTyTTsvLL6ew//n888qmBJQ+EW+kJRR4EOJV WijtcAmrxxNPKFtv/JRWv7fect6h+fxunCIzd9xz3CitdKlgEgmqBqy00H4SC/gwgyot1OOD0Kd3 b3Ifr9ICzz37LLlDHM0qG87R7uL18UEQERf4EYvBR21T0Ky02rpUM914/733qMQF5cph4HxA//5R z2XipbS2/vyzU03z84cJorTwcV4iq7QcVxjcg7BgcMzPgrBtSqv744/TtWbnn69s/IlXaUGWYlXI fkqLFbOeFkFNmSotjMnCTm1jmzalJWmwSxy2fDkkBfeo1jiL9XT3b9hAo9+Xff65GCmVBUbj2/x0 M4lWWuAc+ZKQsI8Yy8r7UZCfT4kLpecGK616Li/VJJFKC6DNCP49ZuxRioZgfDjTpk5VNtHguRCO W+N8rJRWaZlgUG+vXr2cD//5f/xDXYnGS2lt376d0hBx+jnA/l3AT2lNmzaNwsNHPHnSJGVrBw3P CNumtJ5+6im6hsb1oMSrtPZJWUK83UreNvyU1nVt21KcrpDKK1YSrrSwpE3+a68p7+0ckIKwq6iI NhHeu2qVsrWDFSbSZYlAH5SKYxq4etJJYuINN4g8WXVa/f336o7EAaGHoOFlBc1xQQ0ZR7yQdjfe qGyiqWilBfjjzlNbzX/yf/9H5+jJ8eIK9VE1lCYRJEppMdtltRf+IR3Mjg3Gr3qIEhH8QCdJEPyU Fkq1CO/jjz5SNu54KS2U4vHe4B8UYRAS0aaF54IfTRo1Ujbe+CmtDbKQgufA9VU+OsAkYUoLe+ba tlJgsGtB0oknuo6IhwJa9c03ynU0UBoVsW54AyloeFlowN64caOydYdfLl6GV1d/ZVBaaAuC8ONj w7PhGL18fuBdcPUJYcVLopUW95Iibm6ZjZ/SOiJlDR8d3DSTNQU//JQW2usQp6ZNmigbd7yUFsie N4/ihY/+/w0cqGzdSYTSQikW7xzholPIjyAN8d999x3FC2kWtH0OxK20oIQKfEpWhW+8EXhF1OxH HlF3VR5Gp6cLbt/CS8OLgBLDS8E/v0xcx7UPP/hA3elOZVBaIH/hQhJ++I22rFhAlzfmluFeCB7S CD1bGDfUpVMnqgJAEfK4JDdiUVr3dOnipDtKQ7fefLO4rX17Gi7CPaN4Hr8GYz+lxXwzZAi1OyJ+ 8Bdpe83VV9Pzwdx8002kkBA2p4MbT8kSbH2ZHnAH96ii39u1K41Jw3Ph+XE/vw83pQWgRDrefju5 ZZlElRHzDO/p3Fnc1bEjxRPX8Q7gXzxKi/nyiy+i0qMt0kOG2Rnp0a6duEAqeU4PL6UF9svCTOtW regZWHaRcd7RoYPoKtOkg3y3OId/SBt8N3EpLSisha+8ooK3g7Yr2z6dbibIEjNYqjlJulspq4SH PManlBXo5p8zZ47IGD1azJg+3bUKUtVAqWbBggXU25olFRrG1JQlBQUF1P0+JjOTcvbyYrl8rnFj x4oxY8aIebLUEzSDMEEVCemUIdNrrpSnIL3IfiA+8A/+YtKy38DeRIAezbEqPXKys8U+Y0O9WMEg XMQ/U77X3JycqGE1cSktbHaBRnUvNk+dSu1PtvttJlm63avtuWoD17GCKt9DbVxSMYaEhBz/xKe0 fu2/Aw4a22NRWnC7Q1ZZvMAa8diTV78Pm2OEhIQc/8SltFDa8drzGWBHezTA2+63GZS0DroMemT2 rlsXUdKCSZHnISEhxz9xN8QPP+EE5ZU7Y5o2td5rM2MC9EyMsJTckn/1K3U1JCTkeCZupQWD0hH2 NvQCq53a7tXNcOnGC5TAUqpXt96bHEB5hoSEHPskRGmxQXtUbvfuyutojh46JDIaNxbJWFJZDYHA aqZJNWtSNdKLYdK92xgvmKRQaYWEVAkSqrRgMP1mbrdutLVXacEmGgtffFGkSmUWdL348lBa+zdt EpPbt6deU694kSKWbub8+c/qzpBEsGXKFEpXTuckmYkd2LxZXQ2pKsSttFD6wdiqNcbyHYexH+Gl l1p7DukeGPlxo9ePz013sZgRZai05jz8cET8cIwhFmPl883v2VOs+PJLsVwa7OE46dprxehzz6Xt /jGfMiSSw/v2iUMeMydsHNqzh+awIu0xc2LCH/+oroRURUqttFCi2mUZeo8SljkcoTxMWSitXYsW UXsdhwEFu3XePHU1JFZGn302ZVQHA05CBkekktu3dq3Yu3q12B9gGlXI8U+plNYwDwWBql1WmzZU Eom39BSTSfBuPHtWrIioiqTVqROxMkW8YEYchotgoGyQPSUxyRxx8hvMi1Hp23JyxMohQ0TR22+L wrfeEj8NHCg2jh0beO/Kg1u30q7j5lxPjI9bk5REfi7q31+sHzVKXfFmxp/+VCIL8t9rjqrJjrw8 seo//xGLBgygcBe/+65Yn55Oc1mDcHDHDnoWrCRisk7GH2lUJP1dK58LCjIoB7dvp1VLln78McUL ZsW//+07xpDBu8D7N0vjeH94V0X9+lHc1o0cSW3BNnYWFIjF771XHPagQaTcS8OO/Hyx7NNPi9+r TGeE+Us5jKQvLdViGfjJxktpJZr9W7aIWffcI1JOPZWqBm6KcE63buqOxDBUPiP7jdKWm+CUlmSp ZB3/fXpNN2VlOW1oGJ+2f/16dSUSrJPPfiKddMP2MNhb0k1xoETDY+CQ3lBcqeecE3G/aeB/nmX+ 6cpvvqHMy3aPbrARrzmxWU9/r2dBqR4lYjc4fAyERmfP2GbNovwwzViPSc0bMjOdJg8zXrq/OM6Q 6eZGTvfujtuJsrq7SCpjr3ZSvAsoF7w39LLb3LBBrcMrg8I7zWzePCq+umH7JFkt321Z9roiqRbL vEDdjG7cWHlR/iyVOZoe71R5vG3uXHU1MeBlsf8ZAVY+iJWyUFpHfJY+zn3mGUcgkX47i4rUlRJ0 pUUCLMPFh79ClnZ0xYKjKe3aOc8AM//pp4svWsDgX3In/fQbPAz8cvr5zz3nhAsl4lby0pUmngdu F770UlQpsuidd5w0hrvZDz2krkTjtdoISsJY8YTDzHRRgLrSonSWZvrdd6urxSANsqRC48UG2B2U /E6pwHQ2T5kS0X78vYtMYSUVXTlOuOyyqAwDoMQ4XHtnIwMuVlkeVBvXooXzALEaJCA+7rXluJOy znRZAkMcRgZYYz1W9BebJV9sLEy77TaRIgULH6pbqbQslFYQ0uvWJX+Qbvl9+yrbEnSlRe5k6c0m 1Iwj2NIMlwrCjQilFUOblhdDtRJHRv3oHXuArrQwVtCLmffe67gNMkXNja0yA+VwkTmg19kkQmnJ d7v0ww/VlWj0GSVJ0q0bK7/+OsJPE5qzq5USCyzv3wQ7ybOfWVdcoWwrlmo7CwuLP3wtcqU1KJZi BYYgOWmiyJO55trUVHWWODDCnp8r88ILlW0wZtx1l3Ov21CMslJaKHFAUUJp4r3aDIe7QKadSURJ S4a5wmVzBQZVd/YPVTU3SqO00N4zonp1eheIi9ezpNWooe6KRFdaaBvzIr9PH8dPPItXFSunRw9K ZygBM07sBwxKP0hTkwilJY0Xo2Qph93aMhodDhv/JjmyJMzX0V6LdlI/pt16qxM2esQrA/S1TL7+ eidiQQ09fK1a1GhoY/7zz9PLQE7DH1wsBv6TwJ1yCjVIljcQSI4LnsFv8KtORSitH2V1id0g7eCu sH9/sXroULEhI0OsGTaMhmXoH0AQpbXJZ0nl2VrpJFFKq+D11yNkBiW4vJdfFlidlp5l+HAaZqJn LH5KC2my06PtCxT4KC20a6JtlcOEQspq2ZLisi4tjTomUNrByr1cVQuitNJ81jEbdfrpjls0lnvB 8ce/yaz773f8wfMd3hO5N6aN7Ecfde6pLFPlnK9lbKNGTuT8zAgpCG4sGzTISbhEGgjxss8+U6GU PXuWLXM+XhgoLvSeBSGI0kqSHxm7QTXHCz+lhaEn7Bc+Eq9OA5SE2W2FKC1pbNUlZrMMD43OcId4 2NrdGH1qWHkorf9o4SXJEqAbOxYscMKtTEoLPYMsR3gfuwOsQTZeVgk57GGVTWmBybff7qtw8LB7 PNZ0Rs+U7b54DeKV8+yzKpTyAV3SEeO0ZBymeKz7zgRRWttycyP8RQnCDT+ltS4lxfEL172oKKWl b1SCkokbq7/7LuJZvbrxy1tp6W1oqAG4UVmVFkg97TTHL7/FDlZ88YVTYsQ7wVCIykBUFr9p4sSI XDHKyMSY++CDynU0OwoKYlqKxtfI8FCXrshu1x+ffjpCecHgJUKwR9WpQ1UE9PJkNmhQPMVHc+s1 vajQqAbhXlTV8159lT6gAvmPdogxTZo4wmhTWvi4Rp5xhuMP/JzYpg2NpUJvEQzGN6HKPlIr4ZWn 0tI/FnwIk6XyXyifb2GvXmKKzCz1qkp6/fqOWzw3dnPCWKpVQ4aIVd9+S+POfnzhBSeeMOWhtPZt 2EAlbg4T30mufD/LPvmEqq4YK1XQu7eY0bmz814rm9ICmMmB74rdZciMDP5S9Vam8VxZJcTzc5hI 582TJ6u7Kx7Xesk0jI3SPijToH57YMsW5drOuAsuoHYtnqpj84cNruNF4yWjx2rGncE2ySxvIJSp UlFRA6yMLxnEXcUfBtcoh6pXT+R5rPPNFEnllSJzbi8/8fHhw8cyPwc9Bpimn3deoLil1a0rit5/ X91VAnZHQs8Z3j3cIhPzgsbQSbcw6En0AiuBpMoPMCJ+CEc+m5kpUXd/69bF8sBuXZ4FCjtLfog2 kBHws3hVNQEa4slP6Z7GjhlKi0H7FZ7DiRvHS4sbvS9kEFIh2KZz5fztb3Q/wkLbsBdptWs7z1D4 5pvK1g7HH/9+LHr7bYpj1HPgfhn/DJlZeslaReHdmCLBPoT6yHDT4AGxxRcaessCjPrFdmMhISEh wFdp6WQ//jjlwtDGNgXGBtdRdMYgO1TtRstcfdI114hZ990nsp94gorUOU8+KeY89JCYesstYows HWC8F3I3tH3A5PbsqUINCQkJKSEmpWWChuoxDRqQcqIipipe2hSZbtgd7sG9Y2U18oBHj1JISEhI MUL8f+uJdEhk6+3rAAAAAElFTkSuQmCC3082-10.2.0.5871DrUsuario de Windows32021-02-22T09:13:00Z2021-02-22T09:14:00Z2021-05-13T18:10:00Z1416493227131Microsoft Office Word022663falseTítulo1Microsoftfalse32000falsefalse15.0000